论中职Photoshop教学对学生操作能力和应用技巧的培养

李臻敏

[摘           要]  随着科学技术的不断发展，计算机技术在最近几年被中职院校重视起来，一些注重创新的公司在选拔人才时也会看重前来应聘的人是否具有熟练操作计算机的能力。在中职院校的计算机教学中，Photoshop是最常被运用也是最基本的课程。Photoshop主要将图片通过一些工具的处理操作达到美化的效果。通过对Photoshop在课程教学中存在的问题进行研究，并提出中职院校在Photoshop教学中的应对方法，这对现在甚至是将来Photoshop的教学都是非常重要的借鉴材料。

[关    键   词]  Photoshop教学;中职;操作能力;应用技巧;创新探索

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603（2022）02-0029-02

如今科学技术发展非常迅速，国家对技术型人才的强烈需求，使计算机技术大范围进入中职院校的教学内容中。中职院校注重技术的应用，培养的是具有动手操作以及实际应用能力的技术型人才，但是中职院校的学生普遍缺乏学习兴趣，在有效的时间内获取不到足够的知识，这就需要中职院校的教师创新学习方法，增强课堂教学的趣味性，让学生在课堂上更加活跃，促使学生由教师教转化为自主学，从而培养出熟练操作Photoshop的技术人才。

一、目前Photoshop课程教学存在的问题

中职院校的教师在Photoshop的教学中看重的是学生单纯理解教材上的内容，却忽略学生灵活操作Photoshop能力的培养，判定学生是否优异也只局限于学生对课堂老师所讲知识的掌握程度，绝大部分以试卷的分数来评定。这样的教学方式使得课堂缺乏吸引力，学生的注意力不够集中，课堂不够活跃，学生实际操作的能力逐渐弱化。教师留下的课后作业缺少创新内容，学生不懂得举一反三，中职院校中学生的优秀作品少之又少。除此之外，教师在课堂讲授的过程中也只是将国家规定的教材上原有的例子照搬出来呈现给学生，教学方式不够创新。

二、中职Photoshop教学中提升学生操作能力和应用技巧的有效策略

（一）培养学生的兴趣

学生在学习Photoshop过程中体现出的积极性极低，主要是由于学生对Photoshop缺乏学习兴趣。兴趣是最好的老师，教师要帮助学生培养学习兴趣。大部分学生对“P图”只是浅显的理解，例如通过一些美图软件为图片添加好看的滤镜、有趣的特效以及对人像进行简单的美化，或对图片进行抠图处理等。实际上，这些操作都显现出他们对于Photoshop知识的理解还不够深入。因此，教师通过改进课堂的教学方法，使学生对Photoshop产生兴趣，使学生从“让我学”变成“我想学”和“我要学”。

教师把学生日常生活中常见的照片，例如教师或学生的生活照、自拍照等进行图像的美化处理教学，通过处理后的照片与原照片的反差对比，使学生找到Photoshop的乐趣所在，提升学生在课堂上的活跃度。在这一阶段，学生对Photoshop逐渐产生学习热情，教师应抓住时机将学习的重点内容讲授给学生，让学生多进行实际的运用操作，学生将自己的照片进行Photoshop的学习，一方面加深学生对于课程知识更深层面的理解;另一方面通过自己处理过的照片与原照片进行对比，产生更浓厚的学习兴趣。

（二）对Photoshop进行探索式学习的要点

1.实例教学

教师在课堂讲授的过程中应加入实际生活的例子进行知识内容的讲解，采用理论和实践相结合的方法，将学生在课堂上学到的理论知识应用到实际的操作当中。学生通过对日常生活中常見的照片进行Photoshop的处理，使其发生明显的变化，有了强烈的学习动力，运用这种新型教学方式保证学生能在学习过程中收获更多的知识。

例如，对Photoshop中的“套索工具”和“涂抹工具”进行教学时，就可以以小学生绘制画报为实例，在实际操作之前将Photoshop的菜单栏和工具栏进行介绍和讲解后，为学生演示操作“套索工具”对示例图片进行抠图处理，也可以将图片上不需要的部分进行抠图，然后在菜单栏里选择选项里找到反向选择，剪切图片中所抠取的图像内容，粘贴到提前选择好的画报背景中。选用工具栏中的“涂抹工具”下的“模糊工具”调整模糊范围的大小，将抠取图片的边缘进行模糊处理，使抠图边缘更加柔和，更加切合画报的背景素材，让处理后的图片更真实。在教师演示讲解的部分结束之后，引导学生根据自己所感兴趣的主题制作小学生画报，对学生提出画面新颖、内容充实等要求，充分发挥学生的想象力完成作品，借此提升学生对Photoshop实际应用的能力。

2.加强实训

教师应结合学生的实际学习能力制订一套专属于中职院校学生的Photoshop实训模块，让学生反复训练，对症下药，针对学生的学习情况形成一套完整的教学体系。教师可以将广告、平面设计的实际项目下发给学生，让学生成为教学的主体，使学生提前接触Photoshop在职业中的应用。

在加强实训教学中，不是单纯地将训练项目交给学生完成，而是将项目由浅入深、由易到难，一点一点增加训练项目的难度，层层递进，这样才能让训练项目发挥最大的作用，对学生的训练效果达到最优化，使学生在完成任务的同时不断提升创新能力。除此之外，教师也可以为学生提供一些学习资源，让学生独立完成一些网站的建立、图片的处理等，拓展学生的知识层面，让学生接触更多课堂上没有学习到的内容，使学生在Photoshop上全方位发展。这不仅使中职院校的Photoshop教学目的和教学任务得以完成，通过Photoshop的训练项目还提高了学生的画面设计水平。

3.探索式教学

学习需要探索，任何课程的学习都离不开探索。在Photoshop的教学上，教师应引导学生自主探索，充分激发学生的潜力，在短时间内更有效地提升学生的学习能力，拓展学生的思维。这种方式让学生成为教学过程的主导，让学生自己产生疑惑，在网络资源的基础上自行寻找问题的答案。

例如，在教师的日常教学中，将展现生活实际的图片作为例子与问题相结合，使学生养成遇到问题时独立思考的习惯。在实际的计算机操作时，启发学生对不同的图片进行美化处理，主要是对图片的复合加工，让学生从探索中体验乐趣，提升自己的Photoshop操作水平，使思维理念得到创新。

（三）强化课程内容分解设计，让学生获得创新能力

教师将概念化的、宽泛化的课程内容讲给学生，学生很难理解其中的具体内容，学不到更加细节的知识。教师应将课程内容分解设计，在规定时间内根据教材所设定的章节范围采取由简单到复杂的模式实施课堂教学，让课程内容更加细节化，教学任务也更加明确。针对每一章节中不同知识类型的划分，教师在备课时设定好本节课的教学任务、重难点以及所需要掌握的技能等。教师也应在分解设计教学时采用层层递进的方式，简单的Photoshop操作会增强学生的自信心，让学生主动参与到学习中来，学生在课堂上表现得更加积极，会使教师在讲课时的状态更好，学生在课堂上的学习效率也就更高。

（四）强化图片的赏析教学，让学生收获鉴赏能力

在科技发展的今天，技术的学习不仅是在中职院校的教学中，网络上传播着各种各样的Photoshop操作教程视频，这给了学生学习的机会。教师可以寻找这样的素材，将原图片和通过处理操作后的图片同时展示给学生，让学生寻找不同，并带领学生共同探讨如何操作Photoshop的工具才能达到这样的效果。

除此之外，教师还可以将一些优秀的设计作品展示给学生，让学生观察并思考作品所采用的各项工具。鼓励学生动手操作，在原有的作品上进行创新，让学生的创新能力得到培养。教师也可以将有缺点的图片展示给学生，学生通过观察找出图片中的缺陷。通过图片的赏析教学，不仅要让学生拥有善于发现美的眼睛，还要让学生提升发现美中不足的鉴赏能力。

（五）强化案例教学法的实施，让学生掌握实战技能

理论和实践相结合是在任何课程上都非常适用的教学方法。学生在Photoshop的学习上要以理论知识为基础，通过强化动手操作的训练掌握实战技能。因此，教师应在Photoshop的教学过程中强化案例教学法的实施，对学生进行动手操作能力的训练。

例如，教师可以将处理之后的图片与原照片做对比，将一个人面部的瑕疵通过工具处理之后变得光滑平整，让学生感受Photoshop的强大功能。然后，教师正式进入讲解部分，将如何操作Photoshop的工具达到新图片的效果依据操作顺序依次為学生做讲解，并引导学生边观察边操作，使大脑和手同时运作，掌握Photoshop的具体运用方法和操作步骤。教师可以将示例的图片作为学生的作业，要求学生寻找不同的工具以达到更好的图片处理效果，组织学生以小组的形式探讨和操作，最终完成作品。一方面让学生掌握Photoshop的实操技能;另一方面也增进了学生与学生之间的感情，提升了学生的合作能力，培养生生之间的默契。

三、总结

综上所述，中职院校的教师应注重培养学生的学习兴趣，在课堂上创新教学方法，使学生集中注意力，在课堂上增加实例教学，加强学生的实训项目，教师将课程内容分解设计，通过抛出问题引导学生自主探索新的内容，让学生体会到学习Photoshop的乐趣，培养出更多能够熟练操作计算机并且掌握应用技巧的人才，这不仅满足了当今社会对技术型人才的需要，还为学生将来拥有更多的就业机会做准备。

参考文献：

[1]王天惠.中职Photoshop教学中对学生操作能力和应用技巧的培养[J].读天下（综合），2020（2）：178.

[2]王玲.中职学生Photoshop课程操作能力和应用技巧培养研究[J].科技风，2020，421（17）：59.

[3]刘蓉.浅谈如何在PhotoShop教学中培养学生的能力[J].明日，2017（34）：1.

◎编辑 栗国花