情境教学法在高校英语教学中的应用

余衡

摘要：高校英语课堂上引入情境教学法，通过塑造英语情境的方式，让学生置身于语言场景中学习英语知识，进一步提高英语课堂教学质量。鉴于此，文中以情境教学法为着手点，分析英语教学中应用情境教学法的措施，提高英语人才培养质量。

关键词：高校英语;情境;具体应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

高校践行素质教育理念的主要手段就是情境教学法，英语课堂基于情境教学法开展教学活动，考虑大学生的心理特点与知识接受特点，通过丰富的情境激发学生英语学习兴趣，让学生对英语知识产生兴趣，继而顺利完成英语课程教学目标。

一、高校英语课堂情境教学法的优势分析

（一）提升课堂教学氛围

对于高校英语课程教学而言，其内容过于晦涩难懂，单纯的语言描述过于苍白，对高校生理解和记忆产生一定阻碍，限制教学目标的实现。另外，课程教学内容艰涩抽象，导致整个教学氛围压抑低迷，阻碍教学效果的提升。但借助情境教学模式，能快速提升学生英语学习兴趣，使其积极参与到课堂话题讨论中，一起交流和分享，活跃课堂教学氛围的同时，提升英语学习效率。

（二）加强课堂反馈，提升问题解决效率

传统高校英语教学中，都是教师卖力地讲，学生可劲的记，但是除了笔记本上的内容，学生对于教师到底讲了哪些内容却是毫无头绪，只知道课后按照笔记内容进行背诵和记忆。导致整个教学互动严重脱节，针对教学真实效果教师毫无头绪。而情境教学模式方式将“教”与“学”统一在了一起。

教师根据教学内容设置问题，学生根据自己掌握的知识进行回答，帮助教师发现问题，并及时给予知识补充，最终使课堂教学质量得以充分保障。此外，教师还可以根据学生反馈的情况，对自己的教学安排进行调整，实现内容的补充和删减，确保教学活动的有效性。

（三）促进高校生身心发展

高校阶段是学生身心发展的关键时期，对于高校生未来发展极为重要，运用情境教学模式，可以更好地培养学生的自主寻求知识、与他沟通合作的能力，这些对于学生的未来发展都是必不可少的。

同时，英语又是一门理论和实践兼容的课程，在情境教学模式下，对于学生的思维能力和创新能力都会有所帮助，并最终促成学生的全面发展。

二、情境教学法在高校英语教学中的应用分析

高校英语教学中应用情境教学法，需要根据实际情况制定合适的教学模式，引入多元化的教学模式，创设互动型教学情境，吸引学生的注意力。同时，挖掘合适德育因素，创设德育教育情境，实现提高英语课堂教学质量与效率的目的。具体措施如下：

（一）多元活动，以活动创设互动型教学情境

在教学过程中，教师需要对互动的模式和途径进行全方位创新，通过不断地变换花样，吸引学生课堂兴趣，最终通过设置多元化的英语授课情境提升师生互动型教学课堂的效率，促进教学活动的开展。这需要教师将师生活动的内容拉近学生实际生活，从学生日常生活着手，帮助学生培养自身英语口语交流能力以及实际应用能力，确保其在英语课堂教学中保持较高的思维敏捷度，能够根据教师指导流利作答，积极互动，从而全面提升英语互动型教学的效率。

比如教师可以和学生讨论关于“season”的话题，即“Whats your favorite season？”这时教师可以为学生展示一些优美的四季动图进行提前铺垫，将学生完全带入到当前讨论的话题中，然后让学生根据自己的生活体验和实际喜好用英语进行回答，同时教师也可根据实际情况适当与学生展开对话交流，如“Whats your favorite season？”、“Why do you like this season？”、“What are you going to do this season”等等，通过一步步引导，帮助学生详细阐述自己的观点，讲明原因。

（二）挖掘德育元素，塑造课堂德育情境

教师在组织学生开展高校英语阅读教学时，为了有效促进并落实学生德育教育目标，一定要加强对英语阅读文本中德育素材的挖掘和拓展。

首先，在教学过程中，教师需要针对阅读文本背后的德育内容和故事内涵进行挖掘和探索，找出教材中阅读文本于高校生德育教育之间隐含的联系以及结合点，然后以此为基础，组织学生开展德育教育。

其次，在整个英语阅读教学过程中，教师应该根据学生能力以及实际需要，为其推荐并提供一些課外阅读相关的文本内容、书籍等，并从中挖掘和提取一些关于高校生德育教育的内容，针对当前学生德育教学目标进行优化和落实，这也是促进和提升高校生德育教育的一种有效手段和措施。实际上，对于高校生而言，教师利用英语阅读文本对其开展德育教育，主要内容无非是引导学生学习爱国主义教育、树立个人理想;建立集体意识、公平、公正意识;热爱劳动、遵守社会主义功德、纪律、相关法律法规;认识社会主义、人道主义、建立科学发展观、人生观、培养健康心理等等。所以在整个教学过程中，教师可以根据需要，针对这些内容对学生进行挖掘和引导。

结语

总而言之，跨文化交际能力培养下引入情境教学法，需要侧重培养学生沟通交流能力，创设多样化的情境，侧重理论与实践结合，培养与提高学生英语交流沟通能力。英语教师要根据实际情况创设教学情境，吸引学生的注意力，进一步提高英语课堂教学质量。

参考文献

[1]易芳芳.情境教学法在高校酒店专业英语课中的应用研究[J].校园英语，2021（35）：41-42.

[2]张丽超，李茜.情境教学法在高校英语教学中的应用研究[J].校园英语，2019（15）：73.

[3]刘江涛.情境教学法指导下的大学英语翻译教学实践探究[J].北极光，2019（02）：126-127.

[4]张瑞.大学英语词汇课堂教学中情境教学法的运用探析[J].湖北函授大学学报，2018，31（20）：156-157.