绘本融入大班数学活动的探究

张雪红

摘要：幼儿园数学教学除了基础数学知识的传授以外，其核心教学目标仍然是以幼儿数学学习兴趣以及理解能力培养为主，绘本教学作为如今幼儿园较常用的教学方式之一，不仅可以为幼儿提供更加生动、便捷的数学知识理解方法，还可以极大地缓解幼儿在学习过程中产生的负面心理，对幼儿学习兴趣、探究兴趣以及思考能力的培养有着积极的促进作用。

关键词：绘本;大班;数学活动;

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

使用数学绘本对幼儿进行教学，在西方许多国家中已经相当普及，并且对语言社会和科学等方面也进行了广泛的应用，但是就目前中国的情况来看，大多数的幼儿园教学当中，还并没有普及绘本，对数学绘本的普及，也仅仅表现在语言领域上，在幼儿园数学教学中，还处于起步阶段，因此就更需要进行深层次的探索和实践。数学绘本作为一种比较现代的教育理念，具有很强的科学性和可扩展性，对学前幼儿的教育工作来说，有着重要的意义。

一、数学绘本对学前幼儿教育的作用

数学绘本是一种现代化教育方式，对学前幼儿的教学来说，不仅是一种新型的教学模式，而且其根本上也与其他教学模式不同，有着其他教学方式不具有的效果和作用。它是一种新鲜的血液，首先通过五彩的绘画刺激幼儿的视觉，在此基础上，抓住幼儿的好奇心来激发学习的兴趣。由于幼儿本身就具有爱玩的天性，教师也可以合理地运用绘本对学生进行一些游戏的安排，让学生可以通过游戏来学习到知识。由于绘本可以将数学和生活很巧妙地结合起来，因此就可以将所要教学的知识寓意到生动有趣的绘画当中，让学生通过绘画中的故事展开学习，这样就可以使抽象的数学变得更加生动和形象，能够更好地激发学生的学习积极性。与此同时，数学绘本对以往传统的教学模式来说，具有一定的突破性，它不仅运用了图画和图片的方式，而且能够用更直观的方式将抽象的数学表达出来，也能够将数学和生活进行衔接，对其他领域的知识和思维来说，也有一定的融入，因此这就在很大程度上降低了数学的理解难度，使幼儿能够更加容易理解所学的數学知识，从而提高学习的效率。

二、绘本融入大班数学活动的实践策略

（一）绘本的选择要切合教学内容

根据《幼儿园工作指导纲要（试行）》和《3～6岁儿童学习与发展指南》中数学认知领域中关于5～6岁幼儿数学学习的目标与内容，确定了大班数学教学内容为：数概念与运算、比较与测量、图形与空间、集合与模式这四个部分，由于幼儿处于低学龄阶段，对于知识的理解和吸收能力处于起步阶段，因此在选择数学绘本时，还要注意幼儿普遍的特性和接受能力。如绘本《乱七八糟的魔女之城》，以模式排序为知识点，需要幼儿运用对规律的感知，探索身边存在的规律性，寻找隐藏在生活的角落中的数概念;绘本《15只老鼠的礼物》涉及了分类、计数、统计;绘本《小房子》涉及了年与日、感知时间关系及四季的变化……这些绘本的内容切合大班数学教学内容，在阅读中就能让幼儿感知其中的数学知识。

（二）提高对师生互动的重视程度

良好的师生互动能拉近教师和幼儿之间的距离，对于幼儿主体地位的提升也有着积极的意义。因此，教师为了有效引导幼儿理解绘本中蕴含的数学道理与知识，可以向他们提出与教学内容有关的问题，加强师生互动，以此保证课程教学工作的正常推进。例如，教师指导幼儿进行《蜘蛛和糖果店》这一绘本的阅读时，当蜘蛛得意地拿出洋洋的买糖记录表时，教师可以向幼儿提出问题，如“大家一起数一数，洋洋一共来了几次啊，并买了哪几种糖呢”？将幼儿的数学思维充分调动起来，不仅能推动幼儿思维能力的提升，还能有效增强幼儿的参与意识，对于幼儿自身的发展也有着积极的作用。

（三）借助儿童绘本培养幼儿的数学思维

幼儿园借助绘本开展数学教学活动，其优势主要体现在可以通过寓教于乐的方式，让幼儿在轻松、愉悦的氛围中学习数学知识，幼儿教师通过绘本构建相应的教学情境，并通过语言引导以及师生互动等方法将数学知识合理融入教学情境中，不仅可以进一步调动幼儿的学习主动性，还可以潜移默化地培养幼儿的数学思维。例如，幼儿教师在利用《森林里的时钟》这一绘本开展数学教学时，可以先用时钟道具以及多媒体设备构建绘本中的故事情境，再为幼儿简单讲述故事背景以及内容，并通过语言引导将幼儿的注意力集中在故事情境中的时钟上，然后通过师生互动和课堂疑问引导幼儿对绘本中的数学元素进行思考和表述。比如，“时钟上都有哪些数字？它们是怎么排列的？”“时钟上的指针有什么区别？它们的作用是什么？”等，通过较浅显的探究疑问加深幼儿对故事情境的理解。这种借助绘本构建故事情境的幼儿园数学教学方式，一方面可以通过更加直观、鲜活的方式提高幼儿的数学学习质量和效率，并促进幼儿数学思维和自主思考意识的培养;另一方面可以潜移默化地培养幼儿的数学知识运用能力，对幼儿园数学教学成效的提升有着重要意义。

（四）正确把握绘本中的图文关系

作为教师对幼儿进行绘本阅读教学时所使用的重要工具，绘本中不仅有图片，还有文字。图片是绘本的精华部分，图片能够在一定程度上提高幼儿的审美水平。而在文字的帮助下，有助于丰富幼儿的词汇量和提升理解能力。因此，无论是图片还是文字，对于幼儿的成长都有着至关重要的作用。教师在利用绘本对幼儿进行数学课程的教学指导时，要正确把握绘本的图文关系。

（五）续编表演绘本，趣化数学经验

绘本以生动有趣的故事情节深深吸引着幼儿，教师可鼓励幼儿表演绘本游戏，在轻松的氛围中传授数学经验。比如绘本《十只兔子去野餐》，表演过程中每当不同数量的兔子发生变化时，教师都会让“小兔子”留在台上，并询问幼儿“小兔子的数量发生了什么变化”，同时引导幼儿对绘本进行适当的续编，让幼儿在游戏化的过程中，直观地理解增加会变多，拿走会变少的概念，更好地理解加减法。

结束语

总而言之，要想充分发挥儿童绘本应有的作用和价值，还需要幼儿教师综合数学教学内容、幼儿实际情况等各方面因素，对绘本进行合理选用，并结合绘本内容规划更加适宜的教学活动和语言引导方案，从而促进幼儿思维以及能力的全面培养和发展。

参考文献

[1]王慧.思考绘本在幼儿园数学教学活动中的有效运用[J].幸福生活指南，2018（5）：125.

[2]李艳.探究绘本在幼儿园数学教学活动中的运用[J].小品文选刊：下，2019（11）：1.

[3]葛平永.浅谈绘本在幼儿园数学教学中的运用[J].中国校外教育，2018（7）：151-152.