计算机文化基础学科教学多元化设计

谢文春

摘要：新课程改革进程的不断深化，对于我国各个阶段各个学科的教育教学过程都发生了很大的变化，教学理念的革新和教学形式的创新性探究在当代教育理念下是并行的。中职院校作为“高中升学制”政策实施之后，学生成长进步过程中非常重要的学习环节，对于学生的引导性作用更加偏向于职业需求的定向输出，其中计算机专业作为二十一世纪社会进步与发展不可或缺的内在动力，在中职院校教学中的地位是毋庸置疑的。计算机文化基础学科作为学生计算机能力提升的理论基础，如何有效的提升其教学有效性是教师开设多元化教学的重要前提。

关键词：中职计算机文化基础;多元化教学;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

中职院校的学生大多属于中考失利的学生，本身知识水平的参差不齐的，对于知识的理解与掌握也是不尽相同的。计算机文化基础学科作为中职院校的学生成长进步过程中不可或缺的重要组成部分，不仅关系到学生自身专业技术水平的提升，更重要的是计算机文化基础的扎实与学生适应社会发展的速度成正比。在新课改背景下进行的教育理念创新中，多元化设计在中职计算机文化基础学科教学中的有效开展是非常有必要的。

一、立足教材创设教学情境

中职学生从年龄上来看，相当于刚刚升入高中阶段的学生，但是由于自身知识认知的相对浅薄，抽象思维模式转换的依然不够透彻，对于很多知识的学习与掌握过程中，立体鲜活的学习情境依然是教师教学活动开展的必要辅助。在计算机文化基础学科的教学过程中，基于学科内容的抽象性较强，文字叙述类的知识点类型占据了很大一部分，不仅理解起来晦涩难懂，对于学生学习兴趣的调动也是有待提升。随着新教育理念的革新，教师可以在计算机文化基础学科的教学过程中结合教学内容，依循学生成长阶段中的心理特征，在课堂上进行教学情境的创设，带给学生完全不同的学习体验。譬如在学习《预防计算机病毒》的相关内容时，教师可以借助多媒体设备在课堂上通过立体的形式向学生展示计算机病毒的具体形式，在学生脑海中建立初步的印象，并在鮮活生动的学习情境中，吸引学生的注意力，不断的点燃学生内心对于计算机知识的学习兴趣。

二、基于知识内涵进行问题式引导

中职类院校的学生本身的思维活跃度是非常好的，很多学生在成长过程中对于知识的学习虽然不够积极，但是对于探究类的事物却是兴趣浓厚。新课程改革进程中，教师在进行教学活动的设计时，首先要充分的解读教材内容，然后充分的了解学生在成长学习中的心理特征，以学生学习兴趣为教学活动的出发点，在点燃学生学习兴趣的前提下，可进行学生探究思维的引导。在计算机文化基础学科的教学活动设计中，教师在进行知识内涵的解读时，可以利用中职学生对于新鲜事物的探究兴趣，将知识内涵进行问题式改编，引导学生更加积极自主的进行知识内涵的探究。譬如在学习《使用控制面板》的相关知识时，由于该章节知识的可操作性极强，教师可以在进行教学活动设计时，可以从教学内容入手，进行递进式问题的创设，比如控制面板功能在计算机的什么位置？通过控制面板我们能够对电脑做出哪些调整呢？如果我想将我的电脑屏保改成天空的照片要怎样操作呢？循序渐进的问题设置，鼓励学生更加积极的进行实践的探究与操作。在问题答案的探究中，学生要反复的研究教材内容中的知识点以及操作步骤，然后在电脑上进行实际的操作，在操作过程中随着计算机指令的不同，导致的结果的不同，让学生收获了更加新奇的学习体验，学生的学习中的主观能动性也被有效的调动起来。

三、实践活动开展促进创新思维延伸

知识的学习不仅是见识的增长，更重要的是知识的学习对于实际问题的解决有着非常大的助力。经过了长时间的经验的积累与探寻，不难发现，知识来源于生活并将最终作用于生活，在教学过程中生活实践类的教学活动的开展，不仅将学生熟悉的生活类场景引入到课堂上吸引学生的注意力，更重要的是在实践活动开展中，学生对于知识的认知不断被刷新，在全新的学习视角下，学生的创新性思维被不断的启发。在中职计算机文化基础学科的教学活动设计中，教师不仅要考虑到学生自身的基础水平，更要结合教学大纲的要求和学生成长的阶段性特征，生活实践类教学模式的有效开展，从知识实际运用的角度出发，结合生活实际问题的解决，为学生学习过程中创新思维的开发奠定坚实的基础。譬如在学习《美化演示文稿》的相关知识点时，教师可以指定与学生生活相关的主题，要求学生以小组合作的形式进行资料的搜集与文稿的制作，比如节庆主题的PPT制作中，学生根据自己对于各个节庆的理解与认知，利用网络资源的丰富性进行资料的搜集，中秋节团圆寓意的展示，春节吃饺子的含义，重阳登高的期盼等，不同节庆中人们庆祝形式上的差异为学生美化演示文稿的角度提供了更多的选择。

结语

中职计算机文化基础学科教学活动中多元化教学模式的有效开展，从学生学习兴趣的点燃，到知识解读形式的多元化，再到知识运用的生活化，不同的角度中引导学生见识到了更加立体的计算机文化世界，为中职学生综合素养的提升埋下伏笔。

参考文献

[1]李胜，倪政林. 泛在教学模式在计算机文化基础课中的应用[J]. 福建电脑，2021，37（07）：162-163.

[2]伍宏珏. 多元化混合教学模式的研究[J]. 智能计算机与应用，2019，9（05）：350-353.