如何提高学生的写作能力

刘西艳

摘要：写作是初中英语的重点内容，是培养学生书面表达、知识运用能力的主要路径。在新课程背景下，英语教师应该充分意识到写作教学重要性，采取新标准和新理念，创新教学方法和策略，结合信息技术、以读促写、思维导图等新颖的教学手段，探寻出一条符合初中学生实际情况的教学路径，构建出全新的写作教学体系，全面提高学生的写作能力。

关键词：初中英语;写作能力;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

《初中英语课程标准》明确要求学生能够写出语意连贯且结构完整的短文，能在写作中做到文体规范、语句通顺。然而在实际教学中，由于初中学生单词、短语、素材积累不足，再加上部分教师忽略对协作教学策略的钻研，导致学生写作水平始终较为低下。在新课程标准下，如何通过总结反思找出传统写作教学在的不足，实现对传统写作教学策略的完善和改进，切实提高学生的写作能力，是初中英语教师需要着重讨论的问题。

一、初中英语写作教学的现状分析

1.写作教学重视度不足

部分英语教师在教育观念上仍存在一定的偏差，认为写作教学是一个长期奋战的过程，短时期内很难看到成效，这就导致部分教师在课堂中不会花费太多的心思进行写作教学，更多地是鼓励学生在课后阅读、背诵范文，积累单词和短语，以积累的方式提升学生的作文水平，这种写作教学方式缺乏创新性，以致于学生写出的作文“套路化”“模式化”。

2.写作教学内容脱节

英语作为一种交际性语言，在教学当中要充分发挥出其社会功能性和交际性，只有多读、多练，才能带动写作，最终达到提升写作水平的目的。然而当下英语课堂普遍忽略了这一点，对学生的语言训练不足，学生或许能够掌握一些基础的交际词汇和基本口语，但是这并不意味着他们能利用英语词汇进行有效交流，能利用英语进行写作。

3.中式英语的现象存在

部分学生在英语学习过程中受到汉语思维的影响，在作文中乱用单词，且句式结构不严谨，例如常见的there has a tree等，出现类情况的原因则是学生的思维方式存在偏差，缺少对英语的实际应用。

二、初中英语教学中提高学生写作能力的策略

1.利用信息技术进行写作教学，创新教学方法

新时代背景下网络手段取得快速运用，该技术具备丰富的教育资源，将其运用在写作教学中，能够给学生创设真实的写作氛围，给学生展示更多的写作素材，传递高效的写作技巧，最终全面提升写作教学效率。因而，为激发学生的写作兴趣、培养学生的写作能力，英语教师要加大信息技术的运用。比如，在指导学生写一篇关于“我最敬佩的人”的作文时，部分学生的人物描写仅限于外貌、性格等，且更多的是从正面描写，写出来肯定是千篇一律的，如部分同学会写：“The person I admire is my English teacher. She is very popular... ”针对这一问题，教师可以利用信息技术展示不同的人物形象，让学生分别观察人物的外貌、性格特征，然后再从动作、心理活动等方面将人物形象描述出来，在描述时要结合人物的身份、思想感情等，通过正面和侧面的融合，完整的描述出一个人物的形象。如此一来，学生也会具备较高的写作兴趣，落笔也能够一气呵成，写出的文章更加具体，更具真实性。

2.根据文体结构进行仿写，掌握写作技巧

为提升学生的写作能力，教师还可以对学生进行仿写训练，让学生学会模仿文章的写作结构。而仿写是要讲究技巧的，具体如何仿写，是模仿作文的文体结构，而不是对作文中的句子进行生搬硬套，具体而言，需要从以下三个方面展开仿写：首先，模仿开头，良好的开端意味着成功了大半，好的开头也能有效吸引读者，例如常见的It is well-known to us that...其次，模仿其过渡，要使得文章结构紧凑，一气呵成，就需要采用好的词汇实现过渡，让段落之间的衔接不至于突兀，让英语作文看起来更加层次分明。最后，模仿结尾，结尾是解揭示主题的关键，一个好的结尾能够起到画龙点睛的作用，学生要多阅读优秀的文章，看看其他文章是如何顺利收尾的。

3.利用思维导图，帮助学生梳理行文逻辑

就中学生的作文水平来看，很多同学在写作过程中还存在思维混乱缺乏清晰逻辑的问题。写作中一旦思维混乱逻辑不清就容易造成主题不明确，甚至有走题的风险。因而，老师可以利用思维导图帮助学生理清行文逻辑，搭建写作框架。比如涉及到应用文建议信的写作，老师可以利用思维导图分析一篇建议信的具体内容和写作框架，让学生清楚地了解一封建议信的开头、中间、结尾各应该写什么内容，段落之间句子之间应该有哪些衔接过渡等。同时，也尝试让学生在进行范文背诵积累时自己使用思维导图分析范文的写作框架，形成流畅的写作逻辑，在面对作文题目时对文章各部分该写什么内容做到心中有数。

三、总结

写作教学是英语课程的重中之重，然而就当下初中英语课堂来看，寫作教学模式还有些保守，学生的写作水平普遍不足，需要教师及时转变教育理念，利用仿写、思维导图等手段，传递学生写作技巧，并鼓励学生多练、多积累，做到博观约取，让学生真正写出更加连贯、通顺、高级的英语作文。

参考文献

[1]韩文忠.初中英语教学中提高学生写作能力的途径分析[J].天津教育，2021（21）：46-47.

[2]赵君红.提高初中学生英语写作能力的途径[J].读写算，2021（08）：165-166.