试析对大学英语翻译教学的思考

摘要：大学英语教学体系的主要组成就是翻译教学，实际教学中受到传统教学体制与模式的影响，造成实际教学效果不理想，需要做好研究分析工作，提高英语翻译教育质量。文中通过分析大学英语翻译教学现状，探讨提高英语翻译教学质量的措施。

关键词：大学英语;翻译教学;优化措施

中图分类号：G4 文献标识码：A

新时期市场上需要大量高素质的英语翻译人才，这对高校英语翻译教学提出新的要求。就当前情况来说，大学英语翻译教学中存在效率偏低的情况，给翻译教学造成极大的困扰，直接影响到人才培养质量。因此，需要对大学英语翻译教学进行思考，促进翻译教学质量的提升。

一、大学翻译教学培养学生兴趣的重要性

（一）有利于学生英语翻译热情的调动

一旦学生对英语翻译产生浓厚的兴趣，就会产生源源不断的英语翻译动力，久而久之，就会对英语翻译形成科学、正确的认知。在此前提下，学生会全面激发自身的主观能动性，以个人的语言思维和知识经验、解答心中的疑惑。此外，在兴趣的驱使下，学生会更加专心、认真地学习英语翻译知识、技能，对英语翻译展开深入的挖掘、探索，对于不懂的地方，会主动地寻求教师的帮助。由此可见，在高校英语翻译课堂教学中培养学生的兴趣，有利于学生主观能动性的激发，促使学生主动地融入英语翻译课堂，真正实现自主积极性和热情的调动。

（二）有利于英语翻译教学内容的拓展

而当学生对英语翻译产生兴趣后，自然会参与到英语翻译学习、探究之中，进而对基础知识以外的内容萌发强烈的学习欲望，自觉地跟随教师的步伐，进入教材以外知识的学习。在此情形下，教师开展英语翻译拓展知识的教学时，学生就会更加配合，积极地阐述个人的想法，与教师进行良好的交流和互动，从而确保教学的有效性。以上种种，都充分说明了学生兴趣的培养，对于教学节奏的把控有着不可忽视的作用，有利于学生认可拓展教学，实现拓展教学价值的发挥。

（三）有利于学生英语翻译质量的提升

纵观高校阶段的英语翻译学习，主要划分为以下三个环节，分别是课前阅读、课堂学习以及课后复习。通常情况下，教师很少参與到一、三环节。对此，在一、三环节，学生通常是自主、自由的，基本不会有教师指导、监督，需要独立完成教师布置的任务。

而当学生对英语翻译产生兴趣后，那么就会十分重视一、三环节，将其视作提升自我的过程，而不是敷衍了事。与此同时，在兴趣的推动下，学生会时刻保持高昂的状态，专心地听讲，认真梳理、归纳英语翻译需要用到的知识、技能，为后续英语翻译打下良好基础。因此，在高校英语翻译课堂教学中培养学生的兴趣，可以让学生更加自觉，主动地查找资料，思考、分析以及解决英语翻译中遇到的问题，从而不断提升自身的英语翻译质量。

二、大学英语翻译教学的具体实施策略分析

（一）多种教学方法，增加理论课趣味性

通过多元化教学模式的应用，帮助英语翻译学生全面提升自身学习积极性和效率。比如，为加强教学的真实性，教师可以采用案例教学法帮助学生加强教学体验。在实际教学中，教师可以为其引入一些具有实际意义的真实案例，同时组织学生针对这些案例展开讨论，通过教师有意的引导以及针对性地教育，大家一起激烈的分析和讨论，同时也使学生在实践过程中找到学习目标，不再迷茫，并且通过这种真实的案例有助于学生调动自身知识，提升自身解决实际问题的能力。

为提高英语翻译学生课堂参与性，在实际教学中教师可以采用模拟教学法，根据每节课具体的内容，教学需求、安排等，引导并组织学生通过亲自动手，参与实践或者进行角色扮演等模式，促进对学生对于知识的理解，并且通过针对性地讲解，引导学生进行分析和总结，开展针对性教学，最终帮助学生提升自身学习效率。通过调查学生实际情况，大部分学生抗拒理论知识的学习，尤其是男生缺少学习理论知识的兴趣。理论实操可以激发学生学习热情，但科学实际操作需要相关理论知识的支撑，需要教师调整教学方法。英语翻译课程内容较为特殊，因此要多考虑“实操”的教学方法，实操教学过程中传授学生理论知识，引导他们掌握相应的操作方法。

（二）充分应用现代教学技术手段

1.采用多媒体手段教学

在英语翻译课程教学中，可以运用位于前列的英语翻译多媒体技术，制作出完善、高效率的多媒体课件，将多媒体技术正确运用于课程教学过程中，实现“屏幕监测和控制” “文件共享”和“网上作业辗转递送”。改革英语翻译课程教学方式，完善课堂教学氛围，同时提高课堂教学质量和学生学习效率。

2.利用网络技术构建自主学习平台

在进行英语翻译课程教学时，可以运用先进的网络技术为学生搭建自主学习平台，让学生通过网络与老师沟通交流，同时也能确保老师可以第一时间解决学生的疑问，确保学习方式的多样性，同时通过学习平台，学生可以翻看和查阅老师所上传的电子课件、教学视频等内容，以此提高学生的学习效率。

3.正确引导学生利用互联网中的资源

英语翻译课程网络资源丰富多样，因此老师要充分运用网络资源，丰富学生的英语翻译知识点，同时提高学生的学习自觉性，确保学生学习取得良好的效果。

结语

总而言之，大学英语翻译教学过程中要推陈出新，选择合适的教学模式与方法，改善传统教学模式的不足，吸引学生的注意力，增加翻译课堂的趣味性，拉近师生之间的关系。通过采取各种措施，活跃课堂氛围，实现提高英语翻译课堂教学质量的目的。

参考文献

[1]杜苏容.提升高校英语翻译教学有效性的策略探讨[J].科技视界，2021（32）：50-51.

[2]唐慧.“互联网+”背景下大学英语翻译教学改革研究[J].教育信息化论坛，2021（11）：80-81.

[3]张旭雁.关于网络视域下高校英语翻译教学模式探析[J].海外英语，2021（19）：230-231.试析对大学英语翻译教学的思考

秦基伟

西安外事學院 陕西省 西安市 710077

摘要：大学英语教学体系的主要组成就是翻译教学，实际教学中受到传统教学体制与模式的影响，造成实际教学效果不理想，需要做好研究分析工作，提高英语翻译教育质量。文中通过分析大学英语翻译教学现状，探讨提高英语翻译教学质量的措施。

关键词：大学英语;翻译教学;优化措施

中图分类号：G4 文献标识码：A

新时期市场上需要大量高素质的英语翻译人才，这对高校英语翻译教学提出新的要求。就当前情况来说，大学英语翻译教学中存在效率偏低的情况，给翻译教学造成极大的困扰，直接影响到人才培养质量。因此，需要对大学英语翻译教学进行思考，促进翻译教学质量的提升。

一、大学翻译教学培养学生兴趣的重要性

（一）有利于学生英语翻译热情的调动

一旦学生对英语翻译产生浓厚的兴趣，就会产生源源不断的英语翻译动力，久而久之，就会对英语翻译形成科学、正确的认知。在此前提下，学生会全面激发自身的主观能动性，以个人的语言思维和知识经验、解答心中的疑惑。此外，在兴趣的驱使下，学生会更加专心、认真地学习英语翻译知识、技能，对英语翻译展开深入的挖掘、探索，对于不懂的地方，会主动地寻求教师的帮助。由此可见，在高校英语翻译课堂教学中培养学生的兴趣，有利于学生主观能动性的激发，促使学生主动地融入英语翻译课堂，真正实现自主积极性和热情的调动。

（二）有利于英语翻译教学内容的拓展

而当学生对英语翻译产生兴趣后，自然会参与到英语翻译学习、探究之中，进而对基础知识以外的内容萌发强烈的学习欲望，自觉地跟随教师的步伐，进入教材以外知识的学习。在此情形下，教师开展英语翻译拓展知识的教学时，学生就会更加配合，积极地阐述个人的想法，与教师进行良好的交流和互动，从而确保教学的有效性。以上种种，都充分说明了学生兴趣的培养，对于教学节奏的把控有着不可忽视的作用，有利于学生认可拓展教学，实现拓展教学价值的发挥。

（三）有利于学生英语翻译质量的提升

纵观高校阶段的英语翻译学习，主要划分为以下三个环节，分别是课前阅读、课堂学习以及课后复习。通常情况下，教师很少参与到一、三环节。对此，在一、三环节，学生通常是自主、自由的，基本不会有教师指导、监督，需要独立完成教师布置的任务。

而当学生对英语翻译产生兴趣后，那么就会十分重视一、三环节，将其视作提升自我的过程，而不是敷衍了事。与此同时，在兴趣的推动下，学生会时刻保持高昂的状态，专心地听讲，认真梳理、归纳英语翻译需要用到的知识、技能，为后续英语翻译打下良好基础。因此，在高校英语翻译课堂教学中培养学生的兴趣，可以让学生更加自觉，主动地查找资料，思考、分析以及解决英语翻译中遇到的问题，从而不断提升自身的英语翻译质量。

二、大学英语翻译教学的具体实施策略分析

（一）多种教学方法，增加理论课趣味性

通过多元化教学模式的应用，帮助英语翻译学生全面提升自身学习积极性和效率。比如，为加强教学的真实性，教师可以采用案例教学法帮助学生加强教学体验。在实际教学中，教师可以为其引入一些具有实际意义的真实案例，同时组织学生针对这些案例展开讨论，通过教师有意的引导以及针对性地教育，大家一起激烈的分析和讨论，同时也使学生在实践过程中找到学习目标，不再迷茫，并且通过这种真实的案例有助于学生调动自身知识，提升自身解决实际问题的能力。

为提高英语翻译学生课堂参与性，在实际教学中教师可以采用模拟教学法，根据每节课具体的内容，教学需求、安排等，引导并组织学生通过亲自动手，参与实践或者进行角色扮演等模式，促进对学生对于知识的理解，并且通过针对性地讲解，引导学生进行分析和总结，开展针对性教学，最终帮助学生提升自身学习效率。通过调查学生实际情况，大部分学生抗拒理论知识的学习，尤其是男生缺少学习理论知识的兴趣。理论实操可以激发学生学习热情，但科学实际操作需要相关理论知识的支撑，需要教师调整教学方法。英语翻译课程内容较为特殊，因此要多考虑“实操”的教学方法，实操教学过程中传授学生理论知识，引导他们掌握相应的操作方法。

（二）充分应用现代教学技术手段

1.采用多媒体手段教学

在英语翻译课程教学中，可以运用位于前列的英语翻译多媒体技术，制作出完善、高效率的多媒体课件，将多媒体技术正确运用于课程教学过程中，实现“屏幕监测和控制” “文件共享”和“网上作业辗转递送”。改革英语翻译课程教学方式，完善课堂教学氛围，同时提高课堂教学质量和学生学习效率。

2.利用网络技术构建自主学习平台

在进行英语翻译课程教学时，可以运用先进的网络技术为学生搭建自主学习平台，让学生通过网络与老师沟通交流，同时也能确保老师可以第一时间解决学生的疑问，确保学习方式的多样性，同时通过学习平台，学生可以翻看和查阅老师所上传的电子课件、教学视频等内容，以此提高学生的学习效率。

3.正确引导学生利用互联网中的资源

英语翻译课程网络资源丰富多样，因此老师要充分运用网络资源，丰富学生的英语翻译知识点，同时提高学生的学习自觉性，确保学生学习取得良好的效果。

结语

总而言之，大学英语翻译教学过程中要推陈出新，选择合适的教学模式与方法，改善传统教学模式的不足，吸引学生的注意力，增加翻译课堂的趣味性，拉近师生之间的关系。通过采取各种措施，活跃课堂氛围，实现提高英语翻译课堂教学质量的目的。

参考文献

[1]杜苏容.提升高校英语翻译教学有效性的策略探讨[J].科技视界，2021（32）：50-51.

[2]唐慧.“互联网+”背景下大学英语翻译教学改革研究[J].教育信息化论坛，2021（11）：80-81.

[3]张旭雁.关于网络视域下高校英语翻译教学模式探析[J].海外英语，2021（19）：230-231.