培养创造力，促进美的发展

郭奎娟

摘要：本文从开发多元活动材料增强创意表现、营造开放活动空间提升活动感受、优化创新指导方式强化艺术表现几个方面入手，重点探讨幼儿园如何开展创意美术活动。意在通过本文研究，为幼教从业者提供借鉴参考，充分发挥创意美术活动在促进幼儿发展方面的独特功效。

关键词：幼儿园;创意美术活动

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：幼兒处于认知社会与世界的阶段，通过艺术领域教育可以陶冶情操，促进情感、思想的健康成长。以往的幼儿美术活动开展往往以绘画为主，教师带领幼儿一同做绘画或者手工，其内容和形式都是固定的内容，幼儿在活动中也都是按照要求做操作。这种美术活动的开展限制了思维与思想的发展，不利于美的创造。在新时期的幼儿教育指导思想下，美术活动的开展需要加入创意，让幼儿多做自主思考与创新，解放丰富的想象力，以此可以提高美术活动的艺术教育效果。在创意美术活动中，幼儿会有个性化的表现，观察不同的美，在艺术认知和实践中会有美的发展。并且美术活动有实践性的行为，幼儿在情感和思维上会有美的成长，去感受美的存在，保证了幼儿美育的实效性。

一、开发多元活动材料，增强创意表现

幼儿园活动的开展需要投放材料，只有丰富的材料才能保证幼儿差异化下的创新，让创意有具体的表现。教师需要开发多元活动材料，针对幼儿的想象力美术表现做改进，拓展美术活动的表现方式，用多元材料激发想象力，支持不同的创意想法。在创意美术的活动材料开发中要做好材料投放、自然材料搜集、家园互动等工作，保证材料的多样性，提升幼儿的美感认识，刺激创意性的美术创作[1]。材料投放中应针对美术表现的不同形式做拓展，让活动的形式满足每个幼儿的兴趣喜好，在投放材料的选择上要注意安全，把握幼儿美术创作的方向。比如提供水彩笔、绘画图册、彩色橡皮泥、大量的积木等，使美术活动的开展能够呈现多元化，幼儿根据自己的想法和喜好选择美术表现的方式。这种多元性的材料投放能够让幼儿有不同的美术表现思考，相互之间会有创意的碰撞，可以保证活动参与的趣味感受。

自然材料搜集是针对日常生活中美术材料做开发，组织幼儿收集生活中的树叶、花瓣等，并以这些生活材料的应用作为创意美术活动的开展方式，组织自主性的美术创作。家园互动是将创意美术活动与家庭教育做关联，让幼儿将自己的创意作品展示给家长，同时让家长为幼儿准备一些能够发挥创意的材料，支持创意的发挥。比如提供塑料瓶，让幼儿在瓶身作画，制作创意的美术作品。

二、营造开放活动空间，提升活动感受

活动中为幼儿准备了大量的材料，幼儿的想象力会有所发展，创意也就成为一种美术活动的形式[2]。但是在活动的过程中，创意的表现多种多样，教师需要营造开放的活动空间，让幼儿能够有良好的创意美术感受，愿意进行美术创作表现，开放的活动空间中需要加入美术创意的实践过程。

一方面，需要明确活动的主题，让幼儿的创意有具体的方向，避免胡乱猜想。在主题的设置上要以幼儿的认知为主，不要选择幼儿不了解的主题方向。小班以彩色的、简单的主题为主，比如叶子、树木、花朵等，保证小班幼儿能够做美术创作;中班以楼房、汽车等实物为主，促进美术的设计创意思考，保证想象空间;大班则以多种内容结合为主，比如森林、家庭等。开放性的主题下，幼儿能够有自我审美表达的空间，保证了创新性的美术实践。另一方面，开放活动空间要减少活动中约束，为幼儿的自主创作留有足够的时间，并在过程中做观察指导，使个人创意能够在美术创作中得到展现。活动中的观察主要针对幼儿在美术创作中的困难，以此开展美术指导让美术创作有创新的实践，形成个性化的美术创意作品，可以提升活动的感受，推动自主性的创意表达。

三、优化创新指导方式，强化艺术表现

在过去很长一段时间内，部分教师由于对《纲要》、《指南》等指导性文件要求、精神的理解领悟较为浅显，在美术教学活动开展时，忽视对幼儿的启发与指导，所应用的教学方式倾向于灌输式、填鸭式，通过演示的方式让幼儿模仿创作。不可否认，这种教学模式可在一定程度上培养幼儿的美术技能，但是也会对幼儿的创造性思维发展造成阻碍，不利于幼儿的个性化成长[3]。也就是说，在这种硬性意味较为明显的活动模式之下，幼儿很难通过美术作品的呈现表达自己的想法。

因此，在幼儿园当中，教师要重视创意美术教学，不仅要科学投放创意美术材料、确定创意美术活动主题、打造开放活动空间，还需要加强对幼儿的科学指导，反复斟酌，精选教学方法，科学设计创意美术活动环节，充分激发幼儿创作美术作品的兴趣，促使幼儿在观察、体验、思考的基础上，根据自己的理解进行美术作品创作，强化幼儿的艺术表现力。

例如：在“厉害的龙卷风”这一主题的创意美术活动开展时，教师可利用多媒体教学设备，为幼儿展示经典美术作品——《风雨牧归图》，在幼儿在观察欣赏名家经典作品的过程中，思考画家李迪是如何以绘画的方式展示风。随后，联系幼儿的现实生活，为幼儿播放与龙卷风有关的视频，让幼儿了解龙卷风到来时对周围房屋、汽车等可能造成的影响。最后，让幼儿以“厉害的龙卷风”为主题，充分发挥自身的想象力，以线条的方式表现龙卷风，对美术作品加以创作。

结论：综上所述，3-6岁年龄段幼儿的思维活跃，想象力丰富。对于教师而言，要遵循幼儿身心发展的客观规律，重视创意美术活动的组织与开展，借助开发多元活动材料增强创意表现、营造开放活动空间提升活动感受、优化创新指导方式强化艺术表现等策略的实施，保护幼儿的想象力和幻想力，引导幼儿于美术作品创作中发现美、欣赏美和创造美，制作出创意满满的美术作品，为幼儿创新创造能力的发展打下坚实稳固的基础。

参考文献

[1]孔小玲.创意美术活动在幼儿园教学中的实践研究[J].学周刊，2021（34）：181-182.

[2]梅婷.浅析废旧材料在幼儿园创意美术活动中的应用途径[J].天天爱科学（教学研究），2021（10）：133-134.

[3]杨宇航.捕捉创意美术元素，走进绘本艺术空间——浅谈儿童绘本在幼儿园美术活动中的价值与运用[J].智力，2021（26）：185-186.