用爱心

孙春芳

中图分类号：G4 文献标识码：A

班主任，是班级管理的灵魂，班主任要处处以人为本，用动态发展的眼光对待学生，要用真诚健康的爱心走进学生，关爱学生，从而形成一个积极、健康、活泼、团结、富有创新能力的班集体。

班主任对学生首先要有爱心，爱心是心灵与心灵的交融，爱心是滋润学生心田的甘泉，作为我们培养的对象——学生，他们是活生生、有思想的人，我们要以慈母般的情怀接纳学生，这样才能拉近教师与学生之间的距离，如果教师凌架于学生之上，学生有了错误的时候，教师一味地训斥学生，学生是不会诚恳接受的，有句谚语说的好“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，这样是不会收到良好的教育效果的。

反之，教师如回过头来细细想一想，学生毕竟是稚嫩的孩子，成年人也犯错误，何况他们还是孩子，学生自控能力差，思想单纯，做事情前往往不考虑后果。因此，我们班主任老师要俯下身子，用发自内心的真心话语感化他们，老师的句句话语就像春天的濛濛细雨滋润他们幼小的心灵，陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发生来的爱才能打动心灵的深处。”我曾经教过的一位学生A，这个孩子性格内向，平时少言寡语，学习成绩不太理想，一年级期末考试只考了65分，可全班的平均分就要达到97分，但这个孩子学习很用功，老师布置的作业总是认认真真的完成，我就在平时课堂上给她回答问题的机会，以激活她的思维，每当她站起来一言不发时，我总是说：坐下来，再好好想想，老师相信一定不会难倒你的。就这样，一学期，一年年过后，她的学习成绩由全班倒数第一名达到了中等水平，我也为她的进步而高兴，我给他的学期期末寄语是：“你虽然在学习的道路上艰难的跋涉者，但你具有钉子般的精神，记住：锲而不舍，金石可镂，锲而舍之，朽木不折。”老师的话语就像一股甘泉流进了学生的心田，著名的罗森塔尔效应给我们这样一个启示：外来的对教育主体的期望，可以转化成一股巨大的动力，在很大程度上影响着教育主体对目标的追求和实现。

班主任要做学生的知心朋友，班主任工作的特殊性，决定班主任角色的多样性，学生在校的人身安全保护好，充当保育员;当学生头痛、肚痛、呕吐，又充当医护人员，当学生有了心事，还要充当心理健康咨询专家……为此，班主任除了搞好自己的教学工作，还要善于察言观色、关心每一位学生的健康成长。首先是全面了解学生的性格特点，兴趣爱好，以及家庭情况，哪些家庭貧困，需要照顾，哪些家庭不幸，需要关心，作为班主任要了如指掌，因为家庭幸福和睦是学生健康成长的重要保证，良好的家庭环境、家教对孩子一生至关重要，其次特别关注离异家庭学生的学习、生活情况，做好这类学生的思想工作，让其调整好心态，让学生去正确面对破碎的家庭，让学生认识到自己家庭不幸，但不能让自己的人生再不幸，不能误了自己的前途。再次，善于察言观色，发现不良苗头及时加以诱导，解其疑团。这样通过心灵与心灵的沟通与碰撞，让学生从内心深处领悟到人生的准绳。

班主任要有耐心，班主任工作的确锁碎繁杂。如果稍有放松，就可能会出差错，培根说过：“心是一切聪明才智的基础。”这就要求班主任要不厌其烦，井井有条搞好班级工作，我常听到有些教师教育学生时说：“这个字我在黑板上纠正多少遍了，你还写错”。“不要这样做，我在班上要求多少遍了，你还犯这样的错误”……诸如之类的话语，是收不到良好的教育效果的，如果这个学生老是写错，教给学生记这个字的窍门和方法，有些不良行为不能一味禁令，讲讲这些不良行为引起的不良后果，有些可以让学生亲自体验体验，以至于改正。作为教师，耐心是十分可贵的，

教师对学生的爱可使学生澄清心灵的迷惘和困惑，送给他们一片温馨澄蓝的天空，使学生健康、快乐走好人生的每一步，爱是教育的起点，爱是教育的原动力，爱是教育的灵魂。