词块理论背景下的高中英语词汇教学中学生思维品质的培养研究

王燕平

摘要：高中时期的英语课程是非常重要的，它为大学英语的学习以及将来工作需要用到的英语交流奠定坚实的基础，单词、重点语法、句型、固定词语等知识是开展英语学习的主要内容。然而，英语课程中的词汇学习是最基本的一个内容，它是学习其他方面知识的基础，也是影响学生学习成绩的重要一部分。因此，英语课程中的词汇教学被越来越多的人重视。本文从学习词汇对高中学生思维品质的重要性来阐述说明，并且提出了怎样开展词汇教学来培养学生思维能力的具体策略。

关键词：词块理论;高中英语;词汇;思维品质

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：如今，我国在开展英语课程过程中主要是培养学生的文化观念、口语表达、思维品质以及学习能力等主要内容。新的英语教学观念和传统的教学理念相比较，其教学内容增添了思维品质这个新的要求。对于高中英语教师来说，怎样将英语课程教学和学生的思维品质有机统一起来，这是教学中对老师提出的新的挑战。再加上，关于如何在高中阶段的英语词汇教学中培养学生的思维品质，这方面能够获取的教学经验少之又少。因此，这就给高中英语教师提出了需要自己去摸索和探究当前的高中英语学习模式的任务。

一、词块理论对于高中英语教学的意义

（一）词块理论为高中生的英语学习提供助力

任何知识的学习都是从难到易的一个过程，英语课程的学习也是如此。如果想要掌握好一门全新的语言，这对学生来说是一个挑战，更不用提高中时期不仅要学的科目多，其内容的难度也处于很高的水平。然而，在教学高中英语时可以借助词块理论，它为学生构建一个英语的思维框架，对于学生英语知识和技能方面的欠缺，它也能提供有效的助力。学生只有在持续地学习和理解中才能熟悉英语词语，句式的特点，从而在实践运用中学会自主模仿和创造，有利于发展学生的创造性思维。

（二）词块理论方便记忆

英语词块和零散的英语词汇以及句式相比，其便于学生理解和记忆。从另一方面来说，在词汇教学中运用词块，能够让学生在进行英语写作和口语表达时按照语法和句式直接地进行建构，不需要在脑海中规划这个环节。因此，将词块理论运用到英语学习中，不仅提升学生写作能力和口语表达能力，还有利于培养学生的发散思维。

二、词块理论培养高中学生思维品质的具体策略

（一）提升思维准确性

在高中时期的英语学习中，由于高中科目众多以及任务难度大等特点，单词、语法和句型经常需要学生多次记忆，然而，在实践练习中还是不能游刃有余地处理，甚至发生语法错误的问题。这是由于英语和汉语还是有着明显的界限的，其中主要表现在语言顺序和表达方法等方面的差异，如果学生在高中英语学习过程中脱离不了汉语的限制，那么很难取得良好的效果。同时，在传统英语课堂上，如果在英语文章中单独摘出来词汇，也不会很好地理解英语。因此，根据词块理论，将词汇和语法有机统一起来，让学生在真实的语境中理解和记忆词汇，这样也对英语中地道的表达方式和相关的搭配方法有一个大致地涉及。在开展词汇教学中增添语法、句式等方面的知识，能够改善当前英语教学的困境，并且发现学生的思维品质。例如，在学习单词cause时，我们教学时会具体地举例子结合句式讲解到它是指消极方面的结果。然而如果单独学习词汇本身时，其意是结果，那么学生在需要表达“努力学习取得好成绩”时，学生直接会写成cause a good score. 在不结合句式具体分析时，学生多数出现错误。因此，词块理论在英语词汇教学中的运用，完善了学生的思维，加强了学生的逻辑性表达。

（二）培養思维的深刻性

只有对外国国家的习俗和文化大致的了解，才能学习到语言的精髓。例如，Achille's heel，我们直译它是指阿喀琉斯的脚，实际的意思是某某的弱点。如，John's heel is math. 除此之外，bury the hatchet这个词汇，并不是字面意思中的把斧头埋起来，而是指人冰释前嫌。因此，在高中生通过词块理论来学习英语中的地道表达时，不仅能理解英语的深度，还能够从语言方面感知外国的独特文化，拓宽了学生思维的广度。

（三）思维更加灵活性

学习英语词汇不应该将听说读写割裂开来。在开展词汇教学时，教师可以创造适合的语境，让学生在真实的情境中学习词汇。例如，在学习take pride in这个词语时，教师可以在学生之间组织讨论活动，交流生活中发生的令人骄傲的一件事情或者对一个人的自豪。然后小组代表用英语说出自己以什么为傲，学会take pride in短语在句中的用法。通过学生在实际句式中的运用，有利于发展学生思维的灵活性。

（四）激发思维创造性

我们在教学词块这个整体模块时，有时候还可以拆分和研究它的内部。当学生理解了某一个词块的用法时，还可以在原本词语的基础上补充和替换类似形容词性的单词，这样直接形成和创造了新的词块。如，在学习make an effort时，学生可以根据不同的语境，给原有的词语增添多样化的形容。例如，make a constant effort、make a brilliant effort等。对于不同的词块，学生可以发散自己的思维，灵活地创造出多样化的词块。

三、结束语：

词块理论在高中英语学科教学中扮演着非常重要的角色，有助于学生学习效率的提升，还有利于学生加深对于英语课程中地道表达的理解。最为重要的是，词块理论是当前我国英语教学改革背景下的一种新型理念，尤其是对于学生思维品质的培养，发挥着非常重要的作用。因此英语教师可以从发展学生思维的准确性、深刻性、灵活性、创造性等方面出发，让词汇学习变得更加富有效率和质量。

参考文献

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