文学社团实践活动的几点思考

杜芳

摘要：校外活动的实践性和开放性对青少年综合素质的提高具有十分重要的意义，校外的语文实践更是丰富多彩，有效地补充校内语文课程和活动。要贴近学生生活和成长需要，紧跟时代发展，不断创新工作模式和途径，坚守文学社团阵地，搭建竞赛展演平台，开展主题教育活动，有效开展社会实践活动。

关键词：青少年;校外活动;语文实践

中图分类号：G4 文献标识码：A

《语文课程标准》提出“时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。”中国教育学会中学语文教学专业委员会理事长顾之川谈到，语文教育面临着新的机遇和挑战，教育改革要围绕立德树人这个根本任务，提高学生人文素养，包括语文素养。语文学科在高考中的地位越来越高。作为为学生成长服务的青少年宫，应该在校外语文实践活动上多下功夫，无论从活动内容、形式还是途径、平台上，多多创造机会，为提高学生对祖国语言文字的兴趣、涵养文学修养、提高思维能力、树立正确世界观人生观价值观做好奠基。

通过在青少年宫参加语文实践活动的学生的成长，使我们越来越认识到随着时代的发展，校外语文活动要贴近学生生活和成长需要，多视角全方位为学生服务，不断创新工作模式和方法，笔者总结以下几个有效途径，以期抛砖引玉。

一、坚守文学社团阵地

文学社团是校外活动的文学兴趣班，辅导员一定是文学爱好者而且具有较高的文学素养，能带领学生开展读书写作活动，既有知识学习又有能力培养，更有实践体验。有兴趣的学生不一定就有很高的语文素养，校外活动具有服务性质，可以适当根据学生个人特质进行个别辅导，让每个参与活动的学生在社团活动中都有收获，活动目的和活动成效要前后呼应。文学社团的活动可根据时令、节日、时政等花样翻新，跟进时代脚步。当地去年疫情期间出现一位残疾人志愿者，事迹被省市提名，抓住契机开展“疫情无情人有情”的征文活动，学生纷纷通过各种途径去了解这位可亲可敬的志愿者，增强了战胜疫情的信心，把身边的好人好事宣传出去，通过自己的笔为家乡抗击疫情出一份力。选择优秀作品办一期报纸，学生们热情洋溢，纷纷出力献策，感受文学给生活带来的快乐，增强了责任感使命感。

二、搭建竞赛展演平台

文学活动促进学生文学特长发展，同时利于综合素质协同发展。对于对世界充满好奇心和新鲜感的学生来说，课外的环境和课堂相对封闭的空间比较，更有助于学生思维的开拓、想象的放飞和良好个性品質的形成。文学活动是丰富多彩的，征文比赛、演讲辩论、剧本展演、读书成果展等，都是培养学生语文素养的佳径。开创新思路，从学生身边资源着手，把文学和生活实践结合起来，社团曾经组织过“做书蛋”展览活动。把自己最喜欢的读物用蛋壳彩绘表现出来，学生们热情高涨，从备料到设计、改良和展示，倾心尽力，他们把自己认为最有意义的人物造型和形象意义揭示得淋漓尽致。做得最引人注目的是《西游记》师徒 “四蛋”，不仅造型栩栩如生，还精选内容书写在蛋上，比如“论坛功德佛”等最后封号，掀起了一股经典四大名著阅读高潮。学生喜欢实践，这里是他们展示风采、塑造自我的大好机会，在实践中锻炼人际交往能力，体验挫折和成功，将文学对心灵的浸润作用发挥出来，以活动促进口语交际、阅读和写作。

三、开展主题教育活动

在校外开展主题教育活动的各种形式中，舞蹈、绘画、歌唱等有着先天优势，吸引力强，但是文学艺术不可或缺。开展一系列影响大、时效高的活动，把思想教育和语文教育有机渗透融合，增强语文实践的时代性。如今学生缺少劳动教育，在家在校劳动机会都很少，一家一个宝，家长包办代替现象严重，不利于全面发展目标的实现。去年疫情期间，整个学期居家上网课，正好是春夏好季节，利用这个机会，开展了“劳动创造幸福”主题教育活动，要求全县青少年通过亲自参加家庭建设、体贴父母、菜园劳动、捡拾垃圾、帮助老人等实践，感受劳动的意义，学习劳动技能，增强体力和耐力，合理安排作息时间，友好睦邻，通过劳动体验身边实实在在的幸福。

四、利用社会实践机会

走出来，走到大自然和社会中来，时时处处是提高语文素养的时间空间。美丽的一年四季，生机盎然的田野，家乡特色的乡土符号，身边的风景就是最好的语文实践教育活动。把语言文字的运用和活动融合，开展小记者采访、采风创作、提出倡议、参与政协调研活动等，增加社会实践机会，带着要解决的生活问题进入文学实践活动。如全国脱贫攻坚取得胜利，抓住百姓脱贫前后生活的变化，感受伟大祖国取得了世界瞩目的成就，开展“我是小记者”采访活动。和乡村文明实践站联合活动，要求乡镇学生到所在村实地观看采访，从生产生活的变化到稳步提升巩固，学生们亲眼所见亲耳所闻，感受到温暖和幸福，对党的富民政策也有所了解。报道角度不同，有留守儿童、孤寡老人、残疾人、大病患等不同人群，有“两不愁三保障”的内容，每一篇报道图文并茂，上了一堂生动的思政课。

校外语文实践活动和理论教学应该互为补充，共同组成青少年在校外主要学习方式。在实践过程中做好指导，尽量放手，让学生能够尝试用自己的思维方式去解决问题，把知识转化为能力素养，使语文素养的提高潜移默化。尽可能给予青少年更多展示的机会与平台，是校外实践活动开展的目标之一。

参考文献

[1]义务教育语文课程标准（2011年版）：中华人民共和国教育部制定。