在生活中学，为生活而用

沈业俊

摘要：在新课改背景之下，根据核心素养要求，初中英语教学体系需要不断完善和发展，教师在教学的过程当中，对于学生们英语学习要求逐步提高，要求学生们对英语知识的掌握达到非常熟练的程度。同时也更加关注教学过程中，学生们是否拥有良好的思维品质。日常教学中，教师也会采取多种多样的教学方法培养学生们的思维能力，推动英语教学生活化。

关键词：英语教学;生活化;思维能力;方法和策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：在初中阶段的英语学习当中，思维能力是一项非常重要的能力，如果学生们的思维能力较弱的话，会面临很多的问题。英语教学老师就需要重视培养学生们的这方面的能力，促进学生的英语素质不断提升。英语作为一门综合性较强的语言学科，它的主要来源是生活，学生们在日常生活中更容易去学习和理解英语知识，所以相关的教学老师需要将生活与英语知识相结合，将英语教学与日常的生活紧密结合在一起，设计出更加贴近自然界和社会生活的教学内容和教学情境，逐渐提高学生们对于学习英语的喜爱程度，促进全班学生英语成绩日益提高。

一、初中英语教学现状

第一，重视程度不够，开展表面化。初中英语教学生活化的教学模式，在初中英语课堂的展开效果并不乐观，甚至在某些英语课堂上并没有得到具体的实施。这种现象的出现只是由于部分初中英语教师对生活化教学模式的实际价值没有一个正确的认知，部分英语老师认为生活化教育不仅不能够帮助学生们更好地学习英语知识，还会浪费课堂的教学时间，甚至影响课堂的整体进度。这就导致了教师们对这种教学模式的重视程度不足，教学模式的展开过于表面化，甚至在课堂中基本不会实施生活化教学模式。

第二，理解把握不深，教学形式化。英语教学生活化的教学模式在英语课堂当中的实施过于形式化也导致了这种模式产生的效果不够理想，没有达到教育者原先预期现象的出现，无法拉近师生之间的关系，那么师生间的关系就不会很和谐，部分教学老师实施生活化教学，仅仅只是对学生们进行形式上的提问，让学生们回答问题，至此就完成了教学生活化。显而易见，这样的教学方法对于学生们的帮助是较小的，学生们在英语知识的学习上是无法得到进一步提升的。

第三，具体结合不紧，缺乏个性化。英语教学模式生活化的实施，没有根据学生们的具体情况进行相应的教学。因此这样的教学模式的开展缺乏个性化教学，对于全班所有的学生都采用同一种教学模式，对所有的学生全都采用同一种教导方法，而不同的学生其性格特征是不一样的，对于学生的接收能力和理解能力也是不同的，采用一种教学方法，没有办法更加高效地提高学生们的整体学习成绩。因此，需要根据学生们对知识的理解能力和接受能力制定出合理、科学的教學措施。

二、英语教学生活化的方法和措施

第一，教学内容生活化。在英语教学的过程中，相关教学老师可以结合生活的资源以及课堂的教学内容来进行讲课，借助生活当中的真实案例来讲解，学生们也更加容易理解，不仅提高了学生们的学习能力，还有利于学生增加生活经历，提高自己的理解能力。例如，相关教学老师带领学生们学习“ I’d like some noodles.”这一课时，英语老师可以围绕食物来进行教学，为学生们展示美食图片和视频，讲解中外美食的文化差异，让学生们去了解中西方文化的内容。同时在讲解的过程中加入一些其他的生活事件，学生们用英语来进行讨论和交流，不仅提高了学生们的口语交际能力，还使学生们的语言思维得到了锻炼。

第2，教学情境生活化。在英语课堂中，教师应该平等地对待每一位学生，这种全班所有的学生与学生们进行交流时应当是温和的态度，而不是居高临下的态度，这样才能够让学生们感受到老师是可以亲近的，学生们才会更加主动地接近老师。在遇到学习上的问题才能够主动地与老师进行沟通和交流。学生与学生在进行沟通时，相关教学老师为他们构建生活化情境，学生们在情境当中展开讨论，让他们在讨论当中获得最终的答案。例如，初中英语老师在讲述“ How can we become good learners”这一单元时，教师让学生们自由组队，互相讨论这一单元的第一篇文章“ How can learn to learn English”，学习主人公的学习方法，在学生们讨论过后，老师对学生进行提问，让学生们用英语说出主人公的具体做法。这样的教学方法能够非常有效地提升学生们的主动性，学生们再讨论中也能逐渐建立自己的思想舞台，老师为学生们提供了一个表达自己想法的机会。

第三，教学手段生活化。在日常的教学当中，相关教学老师可以带领着学生们一起进行辩论赛，学生们利用多种多样的信息技术资源来丰富自己的辩论内容。其次，教师在开展教学活动时利用多媒体能够提高教学质量和学生们的听课效率，将抽象的知识和概念具体化，同时老师利用多媒体来进行小游戏，模拟真实的生活环境，这大大增加了生活与教学之间的关系。如，教师可以布置作业让学生下去准备介绍家乡、旅游过的景点的演讲稿。可以以“My favorite city”为主题，进行深入构思，从而在写作过程中表达自己与家乡，或者自己与别人的家乡之间发生的生动有趣的小故事，帮助学生将英语与日常生活相联系，促进教育手段生活化。

结束语：综上所述，初中英语教学生活化有利于提高教育工作的实效性，让当代初中生更好的接受精神的洗礼，从而逐渐成长为有益于国家，有益于社会，有益于人民的新时代人才。在英语的教学过程当中，老师通过不断的创新方法，通过形式结合的教学模式来提高学生的学习兴趣，为祖国培养优秀的下一代，总之在日常的英语教学当中，根据生活化的教学模式，让学生们在课堂上更加容易的去理解抽象的英语知识，同时教学老师因材施教、有的放矢、知行合一，才能够取得良好的教学效果。

参考文献

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