小学数学教学中学生画图能力的培养策略

徐丹丹

摘要：数学对于学生的逻辑性思维、抽象思维的要求是比较高的，而小学生的思维却是具象思维，那么，如何将学生的具象思维向抽象思维和逻辑性思维转变，如何将抽象的数学理论知识变成小学生易于理解、愿意学习的趣味性知识，这是当下小学数学教师需要着重考虑的问题。而数学画图能力可以帮助学生理解数学知识和问题，最终有效地提升学生解决数学问题的能力。

关键词：小学生;数学;画图能力;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在现代教育理念中，更加强调对学生综合素质和能力的培养。小学数学中有很多的图形，这些图形是帮助学生认识和学习数学知识的重要资源，需要学生在数学学习过程中加以重视和利用，这样才能获得数学学习能力和综合素养等方面的提升。但在以往的小学数学教学中，教师和学生都并未意识到这一点，对于图形资源的重视和利用程度严重不足，进而限制了学生数学学习能力的有效提升。这就要求小学数学教师应加强对学生识图、画图能力的重视，并在教学实践中落实这一点，促使学生能够合理利用图像工具，提升自身的数学学习能力。

一、小学数学教学中培养学生画图能力的意义

（一）促进学生分析能力的提升

小学数学知识具有一定的抽象性和综合性，而小学低段的学生抽象思维和逻辑思维较弱，在数学知识学习和理解的过程中，会存在一定的困难。而加强对学生画图能力的培养，则可以让学生在绘制图像的过程中一边梳理题意，一边思考解题思路，并借助直观图像，快速理解题意，找到问题的解决方法，进而有效提升学生的问题分析和解决能力。

（二）激发学生探究欲望

小学生思维发展仍处于具象思维的阶段，即直观、形象的事物更加容易吸引他们的注意力并便于他们理解。在小学数学教学中，加强对学生画图能力的培养，则可以让学生在数学学习过程中，将枯燥、抽象的文字转化为生动、有趣的图像，这样更能激发学生对数学知识的探究欲望。通过数学图像也更加符合学生的认知规律，可以帮助学生更好地对数学知识进行理解和掌握，进而有效提升学生的数学学习效率和水平。

二、小学数学教学中学生画图能力的培养策略

（一）注重课堂引导，强化学生画图意识

在小学数学课堂中，要想有效培养学生的画图能力，那么就需要先让学生具备画图的意识，这样他们才会在数学学习过程中，主动运用画图策略去思考和解决数学问题。这就要求小学数学教师在课堂教学中，应有意识地进行引导，让学生充分地感受到画图策略的实用性和重要性，强化学生的画图意识。例如，在对“20以内的不进位加法和不退位减法”这一课时的内容进行授课时，为了帮助学生更好地掌握“20以内的加减法”，教师则可以在教学过程中，渗透画图策略。比如，在计算13-6这一算式时，教师就可以先在黑板上画出13个小圆圈，然后再用黑板擦将其中的6个擦掉，接着带领学生数一数剩下多少个小圆圈。通过这样的方式，学生可以快速得出正确答案，并感受到画图策略的实用性。

（二）促进学生形成画图意识

培养小学生数学画图能力的最主要目的，就是使学生在遇到数学问题的时候可以利用图形的关系以及画图的方式，针对问题展开有效的分析和探究，有序地解决数学问题。而想要培养学生画图的能力，教师首先就应该使学生形成画图的意识，而小学生画图意识的形成，是建立在小学生对问题的灵敏性的前提下，也就是说，小学生要明白在哪种情况下可以利用画图来解决数学问题，而在哪种情况下不能利用画图来解决数学问题。在推进学生形成画图意识时，教师也要明确画图能力与数學问题的关系。例如，教师在给学生讲解较为复杂的数量关系时，如果学生的数感不明确、解决问题的思路不清晰，教师就可以利用画图的形式来强化学生的数感，从而帮助学生理清解题思路。关于数量关系的数学知识，教师都可以利用画图的形式，帮助学生将知识概念进行有效的提炼和掌握，这对于提升小学生逻辑思维能力以及抽象理解能力有良好的促进作用。

（三）强化学生养成画图基础

传统的小学数学教学过程中，教师往往忽视学生画图能力的培养，或只是利用简单的线段图来进行讲解，很少有教师在教学过程中鼓励学生用画图的方式来理解数学知识，或者教师不让学生利用自己喜欢的表达形式来进行画图，例如用三角符号、画圆等形式来代表数学概念。教师要明白，之所以强化学生养成画图的基础，其实就是想要培养学生的解决问题的能力，而学生最习惯、最喜欢的画图方式往往是他们最容易接受的，所以教师应该尊重学生的学习意愿和主导地位。例如，教师在教学10以内的加减法时，就可以让学生自主画图，强化学生对于数感的理解。如5+2这道题，教师可以让学生进行自主画图，有的学生利用5个圆来代表5、利用2个三角形代表2，有的学生利用5个叉代表5、利用2个椭圆代表2。其实，不论学生利用哪个图形来解决数学问题，只要学生明白自己画图想要表达的解题思路就可以，虽然学生所画的图形是不同的，但是所有学生想要表达的解题思路是一样的，而这种直观的画图表达形式更加利于学生解决问题。

结束语

在小学数学教学中，加强对学生画图能力的培养，对于学生数学学习水平的提升具有积极作用。因此，小学数学教师应加强对这一方面的重视和研究，并在教学实践中，有意识、有目的性地培养学生的画图意识和能力，帮助学生建立起数形结合的思维，促使他们能够在今后的数学学习中，也可以灵活地运用图像工具思考和解决数学问题，提升学生数学学习能力。

参考文献

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[2]刘兆群.小学低学段数学教学中学生画图能力的培养策略[J].求知导刊，2020（36）：14-15.

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