“双减”背景下作业设计实现减负要求的策略

李兆容

【摘要】在义务教育阶段，学校本应当承担着教育学生生活成长，幫助学生提升认知的教育作用。然而，在当前的教育环境和教育趋势之下，由于社会的竞争进一步的加剧，导致了学生家长对于学生的学习过于担忧，希望学校和教师提高学生作业量的现象。为此，学校及教师应当明确，毫无道理地提升学生的作业量是一种拔苗助长的现象。基于此，本文将针对“双减”政策下，实现作业设计减负要求的内涵着重进行深刻思考。

【关键词】“双减”政策;作业设计;策略

随着义务教育理念的不断更新与完善，教育部门颁布了《进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的指导纲要。为了切实地落实“双减”政策，实现课堂教学增效减负的目的，学校应当从多方面进行努力，明确“双减”政策的本质。统筹规划对于学生的作业设计和教师的培训，确保每个教师都能够深刻理解“双减”本质的内涵。在减轻学生压力，提升学生兴趣基础上，帮助学生实现长远健康向上发展。

一、“双减”政策的具体概念及其内在含义

所谓“双减”政策具体是指减轻学生的作业负担，减轻学生校外培训负担。从表面上而言，“双减”政策对当前的教育教学提出了两项要求。而“双减”政策的本质概念及核心理念，既是为了减轻学生的学习负担，保障学生具有充足的休息睡眠时间，实现学生的可持续性发展，又体现出了当前的教育应当回归良性循环之上，学校及其教育工作者不能够通过以量取胜的方法，对待当前的教育。

在“双减”政策当中，其两项要求是环环递进的。首先，减轻学生的作业负担，让学生在更加高效的作业下进行学习，能够避免学生将大量的时间浪费在完成作业上，确保了学生学习主体的地位，也能够有助于学生的人格养成。另一方面，在更加高效作业内容和更加优质的课堂学习环境中，学生的学习效率和学习质量自然也会得到提升，也能够有效避免学生参与课外辅导。透过“双减”政策的现象，看待“双减”政策的本质不难发现，“双减”政策是给予了学生一个相对公平的学习的机会。针对这些要求，学校及其教育工作者应当深度进行思考。

二、“双减”政策对于当前作业设计的要求

第一，作业设计的内容应当科学合理，具有成效。在当前的教学环境下，学校应当要求教师避免或者减少书写类的作业设计内容。要向各科教师进行强调在作业设计的过程当中，注重作业设计数量和作业设计的难度情况，要保证学生拥有足够休息和睡眠时间的情况下，注重学生身心健康的养成和发展。在实际作业布置的过程中，各科各类作业共计时间不能超过九十分钟以上。对于各班级的班主任而言，要统筹班级的各科老师，针对当天所布置的作业进行适当的取舍。同时，再让外科老师布置作业的过程中，要多去布置引导学生思维发展的作业。

第二，作业设计的内容应当趣味丰富，形式多样。学校及其教师应当明确作业设计的内容，应当旨在提升学生的综合水平以及综合素养。学校要监督教师的作业设计情况，定时去向学生进行深入了解学生作业设计的内容。从作业设计的丰富程度、作业设计趣味程度多方面进行了解，观察学生在作业设计当中是否产生了兴趣。以这种符合学生认知的方式对当前作业设计进行要求，促使学生能够在学习的过程中忘记硬性的要求，忘记成绩上的压力，真正减轻学生的心理负担，实现学生作业减负。

三、“双减”政策要求对改进作业设计的指导意义

第一，能够帮助教师明确当前作业设计的方向。首先，在以往的教育教学当中，学校和教师承担着绝大多数的教学任务，学生在校园学习和生活当中能够懂得如何成长，懂得如何养成健康的体魄和正确的价值观念，对于学生日常生活影响较少。而当前的“双减”政策背景下，为了减轻学生的作业压力，提高学生的学习兴趣，实现高效的教学模式。其次，在“双减”政策的影响之下，当前的作业设计也正向着多元化和趣味化的方向发展，让学生能够在完善作业的过程当中形成自身的思维，赋予作业新颖有趣的色彩，能够从作业设计当中提升学生的综合素养。

第二，能够帮助教师革新当前作业设计的内容。在“双减”政策出台以前，受以往教育观念的影响，学校和教师往往为了帮助学生复习到方方面面的知识点，而进行大量的布置作业，并且模式较为单一。基于“双减”政策，学校和教师都能够从全新的角度上去解读作业的含义，对当前作业设计的内容进行有效的革新，提升当前学校教育教学的质量。

四、“双减”政策下实现作业设计要求的途径

第一，转变教育观念，体现当前作业设计要求。首先，要带领教师深入学习和理解当前的教育观念与以往有何不同。接着，需要再去让教师明确如何将所转变的教学观念体现在当前的作业设计之上。具体而言，学校及其教育工作者在进行实际教育教学的过程中，要浅化和淡化学生对于成绩的观念。所布置的作业要具有灵活性和多样性，并且具有多方向性。在作业设计的过程中，要注意作业的数量和难度成反比布置。对于复杂难懂的作业要减少作业的量，让学生掌握其中的内涵。对于一些浅显的知识点，要在把控作业时间的情况下，尽可能地帮助学生复习到方方面面。

第二，重视实践探索，优化当前作业设计内容。优化当前作业时间的内容，是实现“双减”政策要求的一种有效方式。作业设计应当要深入学生的生活，让学生从生活当中的一些小事做起。对于语言类的学科，正在进行作业设计的时候，要让学生多去交流，提升学生的语言能力。而对于逻辑类的学科，在进行作业设计的时候，则要让学生从生活中，发现逻辑与生活当中的内在联系，强化学生学科素养和强学科认知。最后，也可以让学生在学习完内容之后，基于自身的能力和自身的学习预期，自主地设计一些小型的主题活动，作为学生的作业丰富学生的学习体验，帮助学生减轻学习和作业压力。

第三，加强教师培训，提升教师作业设计水平。学校应当明确加强教师培训力度的重要性，及时地给教师开展一系列关于作业设计的讲座，让教师在进行作业设计的过程中能从多个角度出发，去满足于不同学生的学习需求。可以通过开展专题讲座的方式，让教师提升自身的作业设计水平。同时也要秉承着“走出去，带进来”的原则，安排教师主动走出去学习其他优秀教师的作业设计的案例。在学习完成之后，专门为同年级的教师开展一场主题作业设计探讨活动，让每一个教师将自己所学的心得以及接下来所要作业设计的方向和方法，向其他教师进行展示，教师之间彼此进行互相学习。以这种方式能够真正提升教师对作业设计的水平，以此来更好地实现“双减”政策的要求。

第四，完善监督机制，确保作业设计合理有效。学校要针对学生进行专门的了解，主动对学生进行抽样调查，观察当前各科教师作业布置的具体情况针对作业设计超乎要求的教师，要给予相应的督促，确保“双减”政策能够在校园内得到顺利展开。学校和教育工作者应当秉承着以生为本的教学理念，在进行教学设计的过程中，及时地让学生对于作业设计内容开展相应的评价。具体而言，学校可以组织人员对于各年级学生对各学科的作业设计和作业完成满意情况进行普查，让学生去直观地评价当前各科各类作业的难度和数量，当学生普遍觉得作业多，作业压力大时，学校则要对于学生所反映出来的问题及时地进行解决，督促教师进行相应的改变。要让教师设计出更加新颖有趣的作业内容，让学生进行完成。以这种方式，在确保当前教学质量的前提之下，广泛地听取学生的需求，真正让作业设计满足于“双减”政策的要求，提高学生的学习体验。

综上所述，在义务教育阶段“双减”政策颁布，对当前的教育教学都提出了新的要求。学校和教师应当明确“双减”政策的核心内涵以及内在要求，在进行作业设计时，要让学生能够在完成作业的过程当中，更加高效地获取知识。而要完成这些，需要学校和教育工作者从多方面进行努力，教育工作者需要不断优化和研究当前作业设计的内容，学校需要加强对教师作业设计的培训，从多方面进行努力，真正为保证学生健康成长做出相应的改变。

参考文献：

[1]蔡娟娟.“减负”背景下的作业设计之道[J].新教师，2014：12-13.

[2]陈燕.““双减””教学：作业的有效设计[J].新课程：综合，2015：16.