浅谈培养小学生阅读兴趣的策略

陈井仁

【摘要】一直以来，阅读都是非常重要的学习内容。阅读不仅能够开拓学生的视野，还能够提高学生的应用能力。让学生学习语文学科知识之后，能够将其应用于日常的生活和学习中。明确了阅读学习的重要性之后，教师应该真正重视阅读教学。同时应该对自己的阅读教学方法以及阅读教学的相关内容作出一定的改变，阅读教学不是生硬地让学生进行阅读，而是让学生在阅读的过程中真正产生兴趣，这对于学生来说才是最关键的。

【关键词】小学生;阅读兴趣;培养策略

对于学习来说，要想达到最好的学习效果，教师应该找准一个刺激点。所谓刺激点就是指通过这一个点进行学习之后，学生能够真正对学习产生兴趣，而且这一个点能够有效地提高学生的学习效果。在语文的学习中，阅读就是这一刺激点，教师要重视、意识到阅读的重要性，从而能够更好地树立关注阅读教学的观念，让学生对阅读的学习产生兴趣。

一、采用不同的方式激发学生兴趣

在阅读的教学中，教师不能盲目地带领学生进行阅读学习，首先应该考虑采用何种方式能够真正激发学生的阅读兴趣。考虑到当前小学生的年龄特点和性格特点，应该让学生先处于轻松的状态下，然后再让学生逐渐打开阅读学习的心扉。教师可以用语言和行为艺术让学生放松，当学生处于轻松状态之后就可以接受教师讲解的内容。教师应该用一些趣味、幽默的语言来调动学生的积极性，营造有趣的课堂环境和课堂学习氛围。教师可以提出一些与阅读有关的问题，可以让问题变得更加精准有趣。例如，在学习《我的“长生果”》这篇文章内容的时候，教师就可以跟学生提出问题：“同学们，我们以前看电视剧的时候，就特别希望自己能有长生果，希望自己能够长生不老。你们有没有看过这部电视剧呢？有哪位同学能够回答上来的？”通过提问，很多小学生对于长生果都是有印象的，所以教师通过这一个话题，能够有效地引起学生的兴趣和关注点。学生会争先恐后地回答教师提出的问题，教师再继续对学生进行引导，“如果你们有了长生果之后，你会自己吃还是给其他人吃呢？如果是给其他人吃，你会给谁呢？”教师通过一个简单的问题，再次将课堂氛围引到高潮。

教学中，教师观察课堂氛围趋于白热化之后，再将学生引导到教材的学习中。教师通过这种方式能够有效地调动学生的学习兴趣，只需要通过简单的问题对学生进行引导，就能让学生对接下来的学习的内容产生兴趣。教师还可以创设有趣的情境，通过情境给学生提供自由发展的空间。例如，依旧是上面我们讲到的这篇《我的“长生果”》。教师可以让学生自己创设一个情境，可以自己选择几位同学作为搭档，几个人一起，通过情境的方式演绎自己的剧本。通过这种方式能够有效调动课堂的活跃度，能够让学生对学习产生更大的兴趣。

二、合理地对学生的思想进行引导

教师在教学的过程中应该注重学生思想的引导，要让学生自己从心里意识到阅读学习的重要性。学生自己意识到重要性之后，才能更好地应对后续的阅读学习。很多教师为了让学生能够有更好的语文学习成绩，在阅读教学的时候，非常强硬地要求学生按照自己的想法进行学习，学生自己心里根本没有意识到阅读的重要性，教师没有对学生的思想进行引导，这种教学方法是非常不正确的。所以教师应该对学生进行正确的引导，应该明确自己是指路人的身份。在阅读学习的过程中，可以对学生的行为以及状态进行分析，分析了学生当前的现状之后，采用学生能够接受的方式对学生进行引导。这不仅能够帮助学生走出学习的困境，还能够真正提高阅读的效率。通过引导，让学生在阅读的时候不只是阅读文字，更多的是能够阅读文章的内容，能够真正体会到阅读所表达出来的中心思想。例如，在学习《通往广场的路不止一条》这篇课文的时候，教师应该带学生精读文章，在精读过程中真正感受父亲对孩子说的那一番话的含义。同时教师要引导学生了解父母的用心良苦，很多时候小学生不了解父母对自己的教导，甚至会对父母产生逆反心理，这种情况要及时进行引导教育，要让学生树立正确的思想观念。学习这篇课文的时候，还可以让学生列举一下自己生活中遇到的父母教导自己的例子，以及自己在父母教导下学到了什么。通过这种方式能够有效地活跃课堂的学习氛围，也能够让其他的同学感同身受。教师要明白：每个父母都在用自己认为正确的方式对自己的孩子进行教育，但很多时候孩子并不认可父母的教育，甚至会对父母产生厌烦的心理。因此，教师要引导让学生尝试理解父母，真正感受到父母对自己的爱。

三、让学生掌握正确的阅读方法

在阅读的时候，不同的阅读方法所带来的阅读效果大不相同，教师应该让学生掌握正确的阅读方法，正确的阅读方法是提高学生阅读能力的捷径，同样也是提高阅读素养的根本。教师在教学的时候应该重视学生学习观的培养，让学生在学习的时候要保留自己的个性，每个学生都是不相同的，他们的学习方法和学习侧重点也不同，教师应该注意保护学生的学习侧重点，让学生能够按照自己喜欢的方式学习。教师应该营造良好的学习氛围，掌握正确的阅读方法，在阅读的学习中，教师应该对学生进行指导和引导，不能让学生单纯地进行阅读，在阅读之前应该准备好相关的材料。例如，准备一支笔和一个笔记本，因為在阅读的过程中学生可能会遇到一些自己认为比较优秀的语句，如果只是靠大脑去记忆的话，记忆的效果不理想，教师就可以让学生及时地将其记录在笔记本上，记录在笔记本上的好词佳句可以用于后续的学习，到时写作文可以将其转化成自己的素材。在选读课文中，很多小学生都对《猴王出世》这篇课文比较感兴趣，教师就可以抓住学生的这一兴趣点，让学生真正精读这篇文章。学生在精读文章的过程中，能够体会到阅读学习的乐趣，然后教师让学生将自己喜欢的语句摘抄下来，展示给教师和其他同学看，学生听说自己要展示之后，会有更大的兴趣和积极性，在阅读的时候，能够得到更加理想的阅读效果。

总之，小学阶段阅读教学的作用不容小觑，教师要准确地把握阅读的教学方法和阅读教学内容，在教学的时候，要通过实际的教材案例，合理地选择教学方法。要引导学生的思想，让学生树立正确的学习观念，不断增进学生对文章知识的认识和理解，要让学生进行练习和记录，将优秀的语句转化成写作的素材，进一步培养小学生的阅读兴趣。

参考文献：

[1]刘旭.浅谈培养小学生阅读兴趣的策略[J].中国西部，2017（2）：162.

[2]冯彦强.浅谈培养小学生课外阅读兴趣策略[J].教育革新，2020（7）：1.

[3]赵克芬.浅谈培养小学生课外阅读兴趣的策略[J].都市家教：上半月，2017（9）：1.