微课在纸艺创客教学中的应用研究

谭泳仪

【摘要】微课与纸艺创客教育都对教师在教学实践过程中有极大的帮助，对学生的创新和实践能力有极大的促进作用。但是在实际的应用中，会遇到不少的麻烦与困惑。针对这些问题，在日常课程教学开展中要根据学校和学生的实际情况进行分析与改进。

【关键词】微课;纸艺;创客;教学

一、微课与纸艺创客教学的关系分析

（一）纸艺创客教学的含义及特点

创客，“创”指创造，“客”指从事某种活动的人，“创客”是指出于兴趣与爱好勇于创新、努力将自己的创意变为现实的人。纸艺创客教学的目的是让学生在轻松、愉快的氛围中，发挥其创意，大胆创新，将自己的创意通过纸艺作品加以呈现。纸艺创客教学有利于发挥学生的创作力、想象力、注意力、审美力和团体合作能力，对传统的纸艺课堂教学有很大的促进和帮助。

（二）微课与纸艺创客教学应用与实践的关系

微课与纸艺创客教学相辅相成。总体上来说，微课与纸艺创客教育都对教师在教学实践过程中有极大的帮助，对学生的创新和实践能力有极大的促进，具体表现为：微课制作简便，有效提高课堂质量和课堂效率，教师在反复观看自己的教学微课时，能够直观地发现自己在教学中存在的问题，亦能从别人优秀的微课作品中取长补短。对学生来说，微课这一新的教学工具突破时间和空间的限制，可以激发学生极大的学习兴趣。纸艺教学融合创客教育，极大地让学生的思维能力得到锻炼，同时纸艺教学也能落到实处。再则，微课与纸艺創客教学相辅相成，微课课程较短，灵活性强，针对性强，在纸艺创客教学中能够将一些复杂的教学技能进行分解，减轻学生学习的负担，对学生初步掌握纸艺技术有极大的帮助，从而提高纸艺创客教学的教学质量和教学效率。纸艺创客教育目的在于学生能够发挥其创意，大胆创新，将自己的创意通过纸艺作品进行呈现，学生在创作纸艺作品时会有一些好的点子或者新的制作方法，也可以成为微课的素材，完善纸艺微课资源库。

二、当前微课在纸艺创客教学应用与实践中的问题

纸艺创客教育对小学美育有极大的促进作用，教师运用微课在当前纸艺创客教学中也正处于摸索状态，不断地在这方面进行发展和完善，但是在教师实践过程中也遇到不少困难。

（一）没有完善的课程教学构架体系

纸艺课程虽材料要求简单，操作性强，但是其包含的的工艺技术繁多。教师队伍对纸艺研究探索较少，没有找准明确方向，对纸艺技术由简单到繁杂的发展过程缺少深刻的认识和解剖，没有建立好一个完整的教学架构。纸艺课程除了教授学生纸艺技术外，还加入了纸艺文化的灌输，如果说纸艺技术是骨头，那么纸艺文化就是灵魂。我们中国的纸跟中国传统文化有着密切的联系，创作出很多与纸有关的艺术品，今天我们通过传承留下来的很多纸艺，都是传统民族文化的结晶。大多数教师缺乏对纸文化的认识，在课程编排上只是着重在纸艺技术上，而缺乏渗透纸艺文化的教育。纸艺文化教学对学生在纸艺创客学习方面有极大的促进作用，有助于学生对纸艺作品的认识与鉴赏，从而推动发展学生的创新思维能力。再则，纸艺创客教学相匹配的微课并未完全匹配，教师过度依赖网络资源，眼界过于短浅，部分微课教学内容与课程教学不一致，只是对已有的认识进行教学，从而不能让学生创造出优秀的创客作品。

（二）缺乏相关展示平台

搭建展示平台和奖励机制是检验学生学习成果和激发学生学习兴趣的重要途径。通过多元化的展示方式和多种奖励，能够调动学生的积极性，这种展示平台和奖励机制，不应该仅仅在校内，更应该走出去。但目前在校外美育教学成果的展示中，纸艺创作活动相对较少。在农村学校，各方面资源比较匮乏，很难开展相应的大型活动来展示学生的作品。

三、微课在纸艺创客教学应用与实践的实施策略

通过以上分析，微课在纸艺创客教学应用与实践中还存在着很多问题，针对以上问题，必须逐一分析，并进行逐一解决，对将来课程实施过程中将要遇到的问题也要有所预设，防患于未然，从而使微课在纸艺创客教学中发挥其应有的作用。

（一）纸艺文化与纸艺技术相结合，完善课程教学构架体系

编写课程、完善课程教学架构离不开对纸艺文化的了解，同时需要对纸艺技术由浅到深、由简到繁有一个系统的认识，纸艺文化的教育有助于学生对中国传统文化的认识和归属感。但选取的内容不能过多，必须结合小学生的认知水平和特点，穿插在课程编排和课堂教学当中，点到即止。而对纸文化的系统认识，教师只有烂熟于心，才能应用自如。除纸艺文化外，纸艺技术教学也尤其重要，纸艺制作过程综合了折纸、纸花、纸浮雕等工艺技术，并且对学生的动手能力和审美能力有极高的要求。课程编排上必须由小组教师去商量和分析，教学内容无需繁杂，但是要做到精而简，教师可以结合每个年级小学美术书中相关的纸艺课程进行编排，从低年级到高年级的“撕纸-折纸-剪纸”等，在这基础上进行创新，同时结合相应的微课作为辅助，形成一系列的编排，微课、教科书、制作资料和相应的创新作业，而不是教师根据自己的认识随意安排课程，要对每一个课程进行解剖、研究，找到创新点，给学生极大的创造空间。

（二）挖掘纸艺创客教学中的“创客点”

纸艺创客教学中的“创客点”，是要寻找纸艺教学方式中的创新因素。教师应该打破学生学会纸艺技术、学完书本知识就完事的传统学习方式，以学生为主体，在课程中让学生积极参与到创客的活动中来，让学生发现问题、解决问题，也能让学生从中找到乐趣。学生的创新和创造力离不开生活，艺术源于生活高于生活，创新亦是如此，教师为了打开学生的创新点，除了在课堂上给学生足够的自由发挥的空间外，还可以带学生参观相应的艺术展，听一些相关讲座，也可以融入其它文化学科，让学生打破思维的局限。

（三）结合当地文化特色，完善相关展示平台

通过多元化的展示方式和多种的奖励，能够调动学生的积极性，这种展示方式不能仅仅局限在学校内展示，而是应该让学生走出去，这将会有更多的意想不到的效果。然而，目前关于纸艺展示的平台相对较小，竞争力也不大，想在相关比赛中展示比较难，且学校举办活动所限制的条件太多，也不太实际。所以，学校应该结合当地的文化特色，以发展当地文化产业为题，争取当地村委或镇的支持。如，当地以红色教育基地为特色，可以与当地联合开展相关红色德育纸艺活动，或者当地以水乡为特色，可以开展以水乡为主题的纸艺活动。同时，宣传学校的纸艺创客微课，也可以在当地举行文化活动时，该学校以纸艺为特色去作为文化活动的参与者，这样可以争取当地政府和人民的支持，整合资源，达到共赢。学生在参与展示活动中时，自己的作品得到他人的认同，这对他们来说是极大的鼓舞，能激发他们的创作热情。

（四）微课评选活动促进纸艺创客教学发展

学生经过一段时间的学习，对纸艺创客有一定的认识后，教师可以开展纸艺创新制作大比拼，让学生给自己的“拿手好戏”录个小视频，教师对其进行挑选和评奖，对优秀的作品进行加工，让其成为更加优秀的微课作品，完善纸艺创客教学的微课教学资源，从而促进纸艺创客教学的发展。

四、结语

微课在纸艺创客教学活动的应用中，让我们对纸艺创作有了更深的了解，同时也意识到今后的教学不再仅是教授课本知识，而是要多给学生想象空间和创造空间。同时，也要好好发挥微课的作用，提高教学质量和教学效率，提升学生的综合素质，让学生的创新之路越走越远。

参考文献：

[1]薛洁洁.微课在小学美术手工制作课教学中的有效应用探寻[J].知识文库，2021（6）.

[2]冷昌梅.让“微”风吹进课堂——浅谈微课在小学美术教学中的应用[J].美术文献，2019（11）.

责任编辑  李  源