小篮球技术等级评价指标体系的构建

谢义通，张广龙，韩重阳

（1. 深圳市宝安区官田学校，广东 深圳 518108；2. 中国篮球协会，北京 100061；3. 天津医科大学，天津 300070）

2017 年，中国篮球协会提出“小篮球，大梦想”发展计划，小篮球运动得到了快速发展。近几年来，相关学者在小篮球现状分析、理论探索、推广发展等层面进行了大量的研究和实践，并取得了一定成效。然而，小篮球在实践层面尚少有促使其深化和细化的有效抓手，在小篮球技术等级评价方面仍然缺少相关研究和报道。

《“健康中国2030”规划纲要》提出，实施青少年体育活动促进计划，培育青少年体育爱好，基本实现青少年熟练掌握1 项以上体育运动技能。但是，如何算熟练掌握，需要掌握到什么程度却缺少相关标准。《国家学生体质健康标准》侧重考查学生的身体机能和素质方面，缺乏对小篮球技术的考核和检验。《义务教育体育与健康课程标准》对小篮球技能的掌握，没有提出可量化的具体标准。现存的我国篮球运动员技术等级共分6 个级别，但这种等级标准受体主要是专业运动员，存在受众范围小、评价难度大、评价方式单一等局限，对广大小篮球业余运动员来说望尘莫及。显然，以上标准或等级制度调动不了广大少年儿童参与小篮球运动的积极性。

鉴于此，本文旨在对“小篮球技术等级评价指标体系”（以下简称《体系》）进行构建，以期为小篮球技术等级标准研制奠定基础。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

小篮球技术等级评价指标体系。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法通过中国知网，搜集涉及本文研究的相关文献资料，了解和掌握小篮球的技术特点和潜在的评价指标，为初选指标体系的建立提供依据，为本文研究的顺利进展打下了坚实的理论基础。

1.2.2 问卷调查法专家问卷1：第一轮专家问卷是为了确定评价结构（年龄、水平、级别及段位设置），共发放问卷59 份，回收问卷59 份，回收率100%，有效问卷57 份，有效率为96.6%。专家问卷2：为了解专家对小篮球技术等级评价指标的态度，在第一轮专家访谈（专家访谈1）提出初选评价指标的基础上，对有关教练员和专家进行了初选指标的问卷调查，以筛选并初步建立评价指标体系。发放问卷50份，回收50 份，回收率100%，有效问卷50 份，有效率100%。专家问卷3：在第二轮专家问卷（专家问卷2）筛选出评价指标基础上，采用“指标序号法”计算1 级评价指标的权重，发放问卷26 份，回收26 份，回收率100%，有效问卷18 份，有效率69.2%。（表1）

表 1 问卷调查对象一览表

1.2.3 专家访谈法专家访谈对象情况见表2。为保证调查信息的有效性，本文研究从职称、学历、小篮球执教履历等因素对访谈对象进行严格把控。

表2 本文研究专家访谈对象一览表

1.2.4 数理统计法专家问卷运用“指标序号法”确定各级评价指标的权重，建立评价指标体系；先计算各指标值，即，为指标数，为序号，为序号内的频数。再把所有指标值相加，各指标值占比就是其权重。

2 结果与分析

2.1 评价结构的筛选

调查显示，64.9%的受访专家和教练员认为，小篮球技术等级评价指标体系的适用对象年龄段应该为U6 ～U12；64.9%的受访专家和教练员认为，小篮球技术等级评价指标体系的适用对象技术水平范围应该为“初学—业余体校”水平；77.4%的受访专家和教练员认为，小篮球技术等级评价指标体系的级别设置应该为“初级—中级—高级”；35.1%的受访专家和教练员认为，小篮球技术等级评价指标体系的段位设置应该为9段。经过专家反复论证，最终体系的评价结构为：（1）适用对象年龄范围是“U6 ～U12”；（2）适用对象技术水平范围是“初学—业余体校”水平；（3）级别和段位设置为初级（1 ～3 段）、中级（4 ～6 段）和高级（7 ～9段）总3 个级别下的9 个段位。评价结构的确定使下一步评价指标的初选、筛选和最终敲定更有针对性和准确性。

2.2 提出初选评价指标

基于上述评价结构，在结合前人研究的基础上，根据小篮球运动的特点，在对7 名专家及教练员访谈后，提出了初选评价指标：1 级指标6 项，2 级指标52 项（初级19 项、中级16 项、高级17 项），3 级主观指标9 项，总共67项指标。（表3、表4）

表3 初选客观指标问卷筛选结果及分值一览表

表4 3 级指标权重问卷结果及调整权重一览表

2.3 初选评价指标的问卷筛选

由50 位专家和教练员根据其专业知识和经验为各级（初级、中级、高级）的1 级指标重要性打分：5 分为非常重要，4 分为较重要，3 分为重要，2 分为一般，1 分为不重要；再对2 级指标和3 级指标适合度打分：5 分为非常适合，4 分为较适合，3 分为适合，2 分为一般，1 分为不适合。平均值越高说明该指标在小篮球技术等级评价指标体系中的重要程度或适合程度越高，而标准差越低说明该指标被认可的一致性越高。原则上认为，平均值低于3.00和/或标准差高于1.00 的指标其重要程度或适合程度较低，给予剔除。基于这一原则，在6 项备选的1 级指标中，初步确立了6 项指标；在52 项备选的2 级指标中，初步确立了51 项；在9项备选的3 级主观指标中，初步确立了9 项。（表3）

2.4 专家对问卷筛选结果进行经验论证

为使指标的筛选确定更有科学性、区分度、可行性等，经过与6 名专家者和教练员对问卷筛选结果进行了进一步论证，最终确定的评价指标为：（1）初级有5 项1 级指标入选，中级有6 项1级指标入选，高级有6 项1 级指标入选；（2）问卷筛选出的51 项2 级指标中，确定18 项指标入选，其中初级、中级和高级各6 项；（3）问卷筛选出的9 项3 级主观指标中，确定4 项入选。（表3 至表5）

表5 评价指标体系一览表

2.5 确定评价指标权重

对18 名具有副教授职称以上的专家进行评价指标权重的问卷，以确定1级、2 级和3 级评价指标的权重。

2.5.1 1 级指标权重经过问卷调查和专家再次论证修正得出1 级指标权重。

2.5.2 2 级指标权重2级指标权重由其属1 级指标权重均分，若某1 级指标下只有1 个2 级指标，则该2 级指标权重相等于其1 级指标权重；若某1 级指标下有2 个或以上的2 级指标，则若干个2 级指标均分其1 级指标权重。

2.5.3 3 级指标权重3级指标实际上是由客观指标（定量指标）和主观指标（定性指标）组成。问卷调查结果显示，客观/主观指标的权重在初级、中级和高级中的比例有所不同。经过专家的进一步论证，再根据各测试项目的特点和规律，对客观/主观比例进行了适当调整。（表4）

2.6 评价指标体系的构建

依据各指标特征，客观/主观指标的权重在同级别不同指标中应有所不同。在经过问卷筛选和专家论证后，共得到6 项1 级指标、18 项2 级指标和4项3 级指标以及这些指标相应的权重系数，从而建立了小篮球技术等级评价指标体系。（表5）

3 结 论

3.1 经过对教练员和专家的问卷调查，建立了以“初级—中级—高级”3个级别下的“1～9段”的9个段位来评价年龄在“U6～U12”年龄段、运动水平在“初学—业余体校”群体的小篮球技术等级评价结构。

3.2 经过理论筛选、问卷筛选、专家论证和3级指标权重的确定等过程，建立了包括3个子系统（初级、中级、高级）的小篮球技术等级评价指标体系。