水中游戏对4～5岁幼儿感觉统合能力影响的实验研究

朱昭红，李世诚，包玉婷

（1. 西安体育学院运动与健康科学学院，陕西 西安 710068；2. 河南师范大学郑东附属实验学校，河南 郑州 450008；3. 西安体育学院研究生院，陕西 西安 710068）

水中运动能缩短幼儿对外来刺激的适应过程，有利于促进幼儿视觉、听觉、触觉、嗅觉、平衡觉等各感觉器官的信息传递，从而促进幼儿神经系统迅速发育成熟。同时，在水中上、下肢配合的运动能够让幼儿关节附近的肌肉力量得到加强，让上、下肢相互之间的配合能力得到提升，进而提升神经对肌肉控制的精确性。本文采用游泳和感觉统合训练理念相结合的水中游戏形式，对4～5岁幼儿感觉统合能力进行干预，探究水中游戏对4～5岁幼儿感觉统合能力发展的影响。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以水中游戏对4～5岁幼儿感觉统合能力的影响为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法通过中国知网、学术期刊数据库和万方数字数据库，以“游泳、水中运动、感觉统合”为关键词与主题进行检索，了解幼儿感觉统合能力以及运动干预的研究现状，为本文研究提供理论依据。

1.2.2 实验法（1）实验对象。选取郑州市某幼儿园中班40名幼儿作为实验对象。随机将40名幼儿分为实验组和对照组各20人，其中实验组和对照组男、女童各10人。整个实验干预过程中无幼儿退出。实验组和对照组幼儿年龄相仿，平均年龄为4.3周岁、4.5周岁。（2）实验过程。实验组在专业教师指导下进行针对感觉统合训练的水中游戏。由于实验组人数较多，为确保安全，将实验组中男童和女童分为2个时间段进行训练。其中，男童为每周二下午放学后6～7点和每周六上午10～11点，女童为每周三下午放学后6～7点和每周六下午3～4点。每次训练时间60min，每周2次，共10周。对照组不进行游泳类以及其他感觉统合训练干预。在整个实验期，与幼儿家长保持交流沟通，每隔2周由实验人员进行电话回访或面谈，记录其日常情况。保证2组实验对象不改变原来的生活习惯（日常生活、自由运动、饮食习惯等），不进行其他形式有规律的体育运动，以确保实验干预的准确性。（3）训练方案。依据感觉统合训练理念并结合游泳运动特点制订出适合幼儿的水中游戏训练方案，采用由易到难、由简到繁、渐进间歇方式进行。具体训练方法见表1。

表1 幼儿水中游戏训练方案

1.2.3 问卷调查法采用黄悦勤、王玉凤修订的3～6岁幼儿感觉统合评定量表，该量表共30个条目，包含视觉平顺、听觉识别、前庭平衡、本体感觉和触觉5个维度，选用5级评分。该问卷具备良好的信效度。利用幼儿园中班开家长会的机会，由调查员介绍水中游戏、幼儿感觉统合的相关知识和问卷填写，调查员现场指导，问卷为他评问卷，训练前后均由同一抚养人填写。干预前后有效回收40份，回收率为100%。

1.2.4 数理统计法采用SPSS 22.0 进行独立样本和配对样本非参数 Mann-Whitney U 秩和检验。

2 结果与分析

2.1 训练前2组幼儿感觉统合能力测试的比较

训练前分别对2组幼儿的感觉统合能力得分进行独立样本非参数检验。结果显示（表2），训练前实验组与对照组男童和女童在感觉统合能力各项指标上差异均不显著（P＞0.05）。

表2 不同性别2组幼儿训练前感觉统合能力测试比较

2.2 训练后2组幼儿感觉统合能力测试的比较

训练后分别对2组幼儿的感觉统合能力得分进行独立样本非参数检验。结果显示（表3），训练后实验组与对照组男童和女童在感觉统合能力各项指标上差异均不显著（P＞0.05）。

表3 不同性别2组幼儿训练后感觉统合能力测试比较

2.3 实验组幼儿训练前后感觉统合能力测试比较

经过10周的教学实验后，分别对实验组不同性别幼儿训练前后通过配对样本非参数检验。结果显示（表4），实验组男童和女童均表现为训练前后前庭平衡能力差异显著（P＜0.05），具体表现为训练后男童和女童前庭平衡能力均有提升。本研究所设计的训练内容与之前其他陆地运动项目前庭功能训练方式相一致，多与空间位置辨识、水中跳跃以及旋转等高协调能力有关。因此，对4～5岁幼儿前庭平衡能力的发展具有显著的促进作用。

实验组女童训练前后触觉能力差异呈现边缘显著（P＝0.05），表明水中游戏有助于女童触觉能力的提升。本研究借助水与皮肤的相互作用加强触觉能力训练，但训练结果显示仅对女童触觉能力的促进作用显著，并未显示出水中游戏比其他运动项目在触觉能力上表现出更大的优势。依据已有研究证据，女童的触觉防御水平高于男童，而且触觉防御和发育年龄之间存在负相关，也就是说年龄越小触觉防御越明显。因此，本研究结果从另一个角度再次证明了在学龄前幼儿中女童触觉能力失调可能较男童更显著，因此越早训练干预效果越好。

本研究所采取的水中游戏方式对男童和女童的本体感觉、视觉平顺和听觉识别能力的提升均未发现显著改善。分析原因如下：感觉统合理论认为，个体的运动、感觉与认知功能的发展是与大脑成熟过程相一致的。在母体内触觉、前庭平衡、固有平衡能力已逐渐在发展，出生后，他们的视、听、嗅味等感官不断相互影响，从初级感觉统合发展到手、脑、眼、注意力，情绪及活动发展到大脑皮质的高级感觉统合，说明视听觉作为基本感觉能力的发展更早。因此，对于感觉统合能力的预防训练应该更早进行。

2.4 对照组幼儿训练前后感觉统合能力测试比较

分别对对照组男童和女童训练前后通过配对样本非参数检验。结果显示（表4），对照组幼儿在训练前后感觉统合能力上差异不显著（P＞0.05）。

表4 实验组幼儿训练前后感觉统合能力测试比较

3 结论和建议

本研究借助水中游戏形式，将水中运动和感觉统合训练理念相结合，针对感觉统合能力设计了一套适合幼儿的水中训练游戏，在保证安全性和趣味性的基础上，逐渐提升幼儿的感觉统合能力。结果显示，这套水中游戏的训练方女童的触觉能力发展也具有促进作用。感觉统合失调与学龄幼儿行为问题、学习问题关系密切。幼儿感觉统合能力正常发展的关键时期为 3～7岁，尽管随着年龄的增长，幼儿本身的大脑功能在不断地完善和生活经验不断丰富，感觉统合能力必然在原有的基础上有所进步，但终归比不上有计划、有针对性的体育游戏干预训练效果明显，而且黄悦勤等学者提出3～6岁是接受感觉统合能力干预的关键期。虽然现阶段针对我国学龄前幼儿感觉统合训练的方式呈现多元化，但为了满足每一位幼儿身心发展的需要，感觉统合训练的趣味性、活泼性对于吸引幼儿注意力，吸引更多的幼儿参与进来非常重要。未来需综合其他运动干预进一步提升运动干预方案的有效性、针对性，帮助每一位幼儿提升感觉统合能力。

表5 对照组幼儿训练前后感觉统合能力测试比较