小学语文作文写作技巧教学实践探析

谭剑龙

摘要：随着新课改的不断深入，使小学语文教学更具鲜活力，而在小学语文的教学中，作文作为小学语文教学中十分重要的一项，教师更应该注重写作技巧的传授，写好作文不仅有利于考试成绩，而且可以提高语文文化涵养，对于自身修养有着非常重要的意义。话虽如此，但是不容否认的是，在长期的语文作文教学中，在很多方面还存在着各式各样的技巧等问题，这时就需要教师正确引导学生写作手法。因此，要激发学生的写作兴趣，并且帮助学生积累更多的写作素材，培养学生自主学习与研究的能力，不但展现出语文教学的无限魅力，还可以拓宽学生的视野，陶冶学生的情操，为学生在以后的学习生活中创造出高质量的文章奠定良好的文学基础。

关键词：小学语文;写作技巧;教学实践

中图分类号：G4 文献标识码：A

写作是一项创造性的活动，对提高学生的发散思维和创新能力都是一个很好的方法。对于学生而言，写作能力是检验语文学习水平的一个重要指标，也是学生语言表达能力的综合体现。因此，对于写作技巧的学习和掌握是小学语文教师必须要完成的一项教学目标。由于目前写作课还没有一套完善的教学体系，从而导致学生的写作水平止步不前，因此教师应该针对学生的特点运用合适的教学方式，积极展开思考，全面进行分析，在实践中获得更加先进的教学模式，从而提高小学语文写作能力。本文针对小学语文作文写作技巧教学实践，进行了简单分析。

一、创设教学情境，提高作文写作兴趣

1.生活是作文的源泉，文章是生活的反映，真实是文章的生命。作文就是把自己的所见、所闻、所想的有意义的内容，用语言文字表达出来，而在小学语文作文教学中最常见的就是缺少写作资源，尽管学生在每天的学习生活中会发生很多事，遇到很多人，但是在写作文时依旧无话可说。之所以会出现这一问题，主要是学生没有认真观察生活。因此教师要为学生创设良好的教学情境，让学生对生活更加细致认真地观察，并且要引导学生走向社会，走向大自然，学会从丰富多彩的生活中摄取某一典型场景。例如，在写《二十年后的家乡》时，教师就可以借助多媒体为学生播放关于未来家乡变化的一些图片或者视频，然后根据自己的实际生活，让学生自由讨论，并且敢于发散思维、大胆想象，在自己心目中二十年后的家乡会发生什么样的变化，这样不但会激发出学生的写作兴趣和创造力，还可以提高学生的写作积极性，教学内容也会更加生動形象。通过多媒体教学情境可以刺激学生的多种感官，能够有利于学生梳理好写作思路，掌握科学的写作技巧，为实现良好的写作功底奠定基础。

2.教师引导学生通过交流互动的形式分享自己的所见所闻

教师可以组织学生筹建分享交流大会，让学生整理自己或者身边发生的小故事、自己印象深刻的小故事、书刊上看到的有趣的小故事，然后通过交流大会的形式将其分享出来，这样一来，学生不仅可以将自己的小故事整理出来，还可以倾听其他人的趣味小故事，在提高学生表达能力、增加阅历的同时，还能激发其对写作的兴趣。

二、加强课外阅读，积累写作素材

广泛的阅读是提高写作技巧的关键。在小学语文教学中，为了提高学生的写作能力，教师要适当增加学生的阅读量，使学生的阅读水平得到提升，同时能够积累丰富的语言素材和积累词汇量，从而强化学生的写作基本功。由于学生年纪比较小，因此在加强课外阅读时，需要教师积极引导学生，阅读一些益于身心健康、积极向上的书，并且在学生阅读过程中，可以将文章中描写精彩的词语、句子记录下来，写下读后感，从而扎实基本功，拓宽视野，陶冶情操，为语文写作奠定坚实的基础。例如，教师以《推荐一本书》为题目时，这就需要学生自由发挥了，需要依靠平时积累的知识来创作。首先要明确主题，选择新颖的内容，开头要简洁、引人注目;其次，语言要流畅，内容要紧凑，语句要生动形象，适当运用修辞手法、名人名言来给文章添色;最后，结尾要诠释文章主旨。通过加强课外阅读，可以扩大学生的知识面，增长智慧，同时阅读量大不断增加势必会给学生带来丰富的写作素材，学生在写作时自主运用脑海中所积累的素材完成高质量的作文，从而提高写作能力。

三、培养学生写日记的习惯，强化写作水平

学生的生活离不开家庭，家长最了解孩子的一举一动，孩子的日记一般要在家里完成，这就需要家长正确辅导孩子写日记。日记主要是对日常生活事件进行记录，但是很多学生都是以流水账的形式出现，内容简单、枯燥乏味。要想提高学生的写作水平，就需要在日常生活中加强训练，首先教师要限制每日的写作主题，其次要规定日记字数，最后则要在整个日记中运用修辞手法。经过教师的正确引导和长期的训练，学生的写作水平必然会有所提高。例如，以《我的心爱之物》为主题，教师先规定好写多少字，运用什么修辞手法。学生就可以有目的地进行创作，如“我的心爱之物是今年10岁生日时，妈妈送的芭比娃娃，大大的眼睛像星星似的一眨一眨，小小的嘴巴犹如樱桃小口，当然我最爱的还是那一头犹如瀑布的长发……她是我最好的朋友，每天晚上我们都会一起听妈妈讲故事，一起睡觉……”通过这一系列的形象描写，可以激发学生的想象力。总之，写日记就像说话，可以不拘一格，怎么说就怎么写，写出来以后再考虑如何表达，然后加之必要的修改。写日记不但可以为学生储存许多写作素材，还可以培养学生选取材料的能力，以及锻炼学生运用语言的能力，为增强学生的作文能力和提高学生的写作水平大有好处。

结语

总而言之，提高写作技巧也是提高学生语文学习能力的一个重要方法，通过创设教学情境，提高作文写作兴趣;加强课外阅读，积累写作素材;培养学生写日记的习惯，强化写作水平，这三项写作技巧的运用，不但可以强化学生的写作兴趣，还可以提高学生的写作能力，从而使学生乐于写作，并促使学生语文学习质量的不断提高，以及文学素养的提升。

参考文献

[1]潘重.小学语文作文写作技巧教学分析[J].课外语文·下，2017（11）.