情感渗透在中学语文教学中的作用

陈玉棠

摘要：情感教育既是一种教学模式、也是一种教学策略;教学活动中积极的情感交流，能够创建和谐融洽的教学氛围、激发学生的求知欲和探索精神，而正面的情感体验，有助于学生健全人格的形成，培养学生的综合素质。本文，对中学语文教学中情感渗透的作用和方法进行了相关分析和探讨，以期为中学语文教学质量的提升提供参考。

关键词：中学语文;语文核心素养;情感渗透;教学质量

中图分类号：G4 文献标识码：A

情感渗透是高效语文课堂教学的重要方法和有效手段。充分发挥情感教育在中学语文教学中的促进作用，通过语文课堂教学中的情感渗透，让学生体会正面、积极、乐观的情感，既有助于知识内容教学的优质高效，还可以通过学生对价值关系的主观性反映，进一步激发学生对语文学习的兴趣、培养他们创造性思维、促进个性化发展[1]。

随着素质教育理念的深入，优质高效的课堂教学模式，一直是广大教育工作者积极探寻的课题;在中学语文教学中，情感教育在课堂教学中的渗透和融合，越来越受到教师和教学研究者的重视。

一、中学语文教学中情感教育的重要性

1、情感融入有助于学生对语文知识的理解

优秀的文学作品，都作者强烈思想情感的表达;而中学语文教学中，对作者思想感情的探究和体悟，是理解作品的重要途径。引导学生通过作品走入作者的情感世界、通过共情去感受作者作品中的喜怒衰乐，能够帮助他们在情感线索的引导下，把握作品的叙事脉络、领悟文章的思想[2]。因此，中学语文教学中渗透和融入情感教育，可以有效提高学生的共情能力，从而更深入地理解作品，潜移默化地提高语文素养。

2、情感交流有利于活跃课堂氛围、激发学习兴趣

中学学生正处在生理和心理快速成长的青春期，活泼、敏感、好奇。通过情感教育的融入，教师可以加强与学生的情感交流，将学生的注意力和兴趣吸引到教学活动中，让学生更加愿意通过师生之间、同学之间的思想碰撞和情感交流，表达自己的观点。这样的课堂，更加有利于营造一个活跃的课堂氛围，实现“让学生成为教学活动的主体”这一教学目标。

3、情感教育有助于学生优秀品质和审美情趣的培养

在中学学生的成长过程中，情感因素起着非常重要的作用。对学生进行正面的情感引导、通过优秀文学作品中美好情感的熏陶，可以更好地帮助学生养成乐观、勇敢、善良、宽容等等品质，提高他们的审美情趣，对学生正确三观和健全人格的建立，也起着非常关键的作用。

二、中学语文教学中，情感教育遇到的困难

中学语文教学中，渗透和融入情感教育，更全面、有效地提高学生的综合素质，已经成为广大教育工作者的共识[3]。然而，受到传统教学理念、教学评价和教学资源的影响，在情感教育实践中还存在着许多亟待解决的问题。

首先，傳统教学理念和教学模式，让教师在教学实践中更加关注学生的知识掌握程度，习惯于将知识传授传为教学的唯一任务和目标，往往忽视学生在教学活动中的切身感受，极少有意识地对学生进行情感教育;其次，当前的教学评价中，成绩仍然是教学效果评价的唯一方式，因此导致教师在教学过程中，缺少主动通过情感教育促进学生整体素质提升的动力;第三，教师对情感教育在学生成长中重要性认识的缺失，让教师在教学实践中的情感投入不足，与学生的情感交流、共情能力养成及情感教育在教学中的融入严重缺乏，无法真正实现通过情感教育全面培养和提升学生素质的目标。

三、情感教育在中学语文教学中应用的策略和方法

针对中学语文教学中，情感教育的不足和存在的问题，应从以下几个方面进行教学理念和教学模式的改进和完善。

1、用包含情感的教学语言，引导学生融入作品的情感世界

教学语言是学生感受教师情感表面的最直接方式[4]。教师在教学实践中，要在教学导语、课文讲授全程，融入自己的情感，让学生能够通过对教师教学语言中的情感体会，走入课文中的情感世界，从教师教学语言中受到感染，真正做到教学语言的“绘声绘色”。

2、剖析文章的情感，引导学生去感受、体会和领悟

对课文的分析讲解过程中，教师除了对于文章的写作技巧、文章结构、语言表达方式等语文知识的剖析外，还要着重对作者在作品中的情感表达和融入进行分析，让学生能够正解文章的思想脉络，感受到作品中作者的情感驱动力。在情感教育的实践中，教师要充分利用多媒体教学，发挥多媒体在情感教育中的优势，通过教学设计，将音乐、视频等与课文的讲授相融合，让学生能够更加深入地体会和领悟作品中的情感表达。

3、鼓励学生在练习中融入情感、掌握通过习作准确进行情感表达

情感的感受和领悟，只是中学语文教学中情感教育的一个方面;而情感的表达，在中学学生的成长中也起着重要的作用。教师应在学生的课文诵读、作文练习的过程中，引导和鼓励学生融入自己的切身感受，并通过朗读和写作技巧将自己的感受准确地表达出来，学会如何表达情感、如何通过情感的融入促进对作品的理解和掌握。

四、小结

总之，中学语文教学中情感教育的融入，是“以学生作为教学活动主体”[5]、综合素质教育这一教学理念在教学实践中的具体应用;情感教育在中学语文教学中的渗透和融合，不但有助于课堂教学质量和效率的提高，而且可以通过情感教育陶冶学生的情操、培养学生良好的道德品质，为学生的健康成长打下良好的基础。

参考文献

[1]胡涛.中学语文阅读教学中充分调动学生情感体验的探究[J].黑龙江教师发展学院学报，2020，39（06）：91-93.

[2]罗馨宇.个性 情感 思维——浅谈中学语文个性化写作教学[J].教育科学论坛，2019（17）：55-60.

[3]郭月.中学语文爱情文学作品教学的误区与对策[J].扬州教育学院学报，2017，35（04）：89-91.DOI：10.15977/j.cnki.cn32-1555/g4.2017.04.024.

[4]于桃红.在中学语文教学中渗透情感教育的策略[J].西部素质教育，2017，3（24）：54-55.DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.201724029.

[5]谭明.生命化教学在中学语文教学中的应用过程[J].文学教育（上），2017（06）：80-81.DOI：10.16692/j.cnki.wxjys.2017.06.033.