初中英语写作教学实践策略探究

陈清明

摘要：初中的课堂学习中，英语占有很大部分学习比例，也是课堂教学的重要组成部分，语言学习最重要的是听说读写，写作是学习一门语言的必备技能，可以提升学生对于新的语言学习能力，如何提升学生的英语写作能力，是非常值得所有教师研究与分析。

关键词：初中英语;英语写作;教学方法;教学实践

中图分类号：G4 文献标识码：A

英语学科 学习是一个学生综合能力的锻炼，尤其是语言能力的培养，同时也涵盖着思维品质，文化意识和学习能力的综合素养的训练。写作是一个学生对于语言把握程度的重要表现，听说读写中难度较大的也是写作，对于全新的语言 系统，学生进行写作具有一定难度，所以一定要加强教师对英语写作的教学方式，从而提升学生的英语成绩和英语交流能力。

一、初中英语写作学习中的问题

我们日常生活通常用汉语言交流，中文与英语的交流习惯，语法结构大有不同，这就使得学生在刚开始学习英语的时候难度非常大，同时英语也是需要记忆的学科，也许在学习过程中会产生不耐烦，产生抵触情绪，甚至厌恶的英语写作，英语的学习不是一蹴而成的，需要经过时间的磨炼演变，慢慢积累，从易到难，从浅显的词汇到深入的交流，这一定是一个循序渐进，逐渐提升的过程，在加强 教学方式研究的同时，时刻关注学生的学习情况，合理应对学生出现的各种英语写作学习问题，调整教学方式。

二、初中英语写作教学策略

（一）阶段式的英语写作教学方式

阶梯式的学习方式对英语写作有极大的帮助作用，尤其是训练英语单句，这个初始阶段学习方法难度较低，不仅能够调动学生学习积极性，同时也非常适合初中水平的学生开展平时训练，简单句式的学习主要是积累词汇并且学习简单的语法知识，逐渐地开展扩张性训练，组织语言造句等，让学生能够初步的学会正确的写作造句。教师课引导学生由一个单词为出发点，以这个单词为中心，添加主语、谓语，宾语来完善句子，使句子结构完整，内容突出，如work 工作這个单词，有名词和动词词性，可开展两个不同方面的语句展开写作，进而逐渐使得学生正确的认知英语写作，并不是那么难，需要通过简写意赅的表达，语言通顺，语法正确即可。

（二）情景模拟训练，完善写作内容

初中学生的个人经历有限，在完成英语写作时 通常不清楚需要创建一个怎样的情景模式，教师可以从日常生活中等点点滴滴出发，安排有趣等情景，如指定活动安排，要在文章写作中合理预定。活动时间地点，人物的设定以及活动的具体内容，丰富学生等英语作文。教师可以先行引导创建一个合理的情景模式，让学生进行角色扮演，以玩耍娱乐的方式，来学习情景模拟中所需要用到的词语，学生自行发挥创立台词剧本，生可以在这样有趣的情境中，衍生出更多新奇的语句，把这些语句用英语独立描述出来对于一个中学生来讲可能有点吃力，此刻教师要消除学生这样的心理障碍，自己的引导每位学生创建剧本台词，积极探索学生的写作潜能，激发学生的英语写作创造性，为学生树立信心。同时，通过情景模拟也可以增强学生的英语语言表达能力，为之后英语写作的某篇布局奠定基础。

（三）树立英语 写作思维，为文章谋篇布局

英语作文的魔篇布局是在写作之前的一个重要思想阶段。在英语写作钱要思考，文章是要写一篇议论文或者是书信还是记叙文，确定写作格式和不同的写作内容，首先将写作的顺序梳理清楚，文章脉络有一个大概框架，文章结构是采用总分或者是分总等形式。这些思考都将成为整片文章某篇布局的内容，简单的故事情节已经在脑海里有一个呈现，接下来就是引导学生 在正确书写的基础上，添加一些积累的短语，增加细节表述，让读者能够切实感受到文章的丰富感。教师也要引导学生学会如何衔接 段落之间的联系，合理应用过渡句，如As as，At the same time，Not only，but also 的使用方法，增加文段的层次，正确使用短语及固定搭配，得使得文章整体结构完整。给学生足够的时间认真思考并写作，在写作结束后，教师要对学生作文 认真批阅，从每个学生反映的问题中，加以指导和更正错误，让学生能够不断的在反思中提高自己的英语写作水平。

（四）将写作渗透在课后扩展中

将写作渗透在英语课后扩展中，可以提升学生的写作频率。在初中英语课堂中，尤其是在写作教学之外的课堂中，学生并没有太多的时间进行英语写作，即使可以写作，也无法进行完整的写作。所以，教师可以利用英语课后扩展的机会引导学生进行整篇作文的写作。对于英语写作而言，学生需要进行碎片化的练习，同时也需要进行整篇作文的写作练习。在完整的英语写作中，学生的整理规划能力、英语知识运用能力等多方面的能力都会提升。

还以“Art world”的教学为例，学生虽然在课堂上列出了写作大纲，但因为课堂时间有限，所以，笔者让他们在课后扩展中将作文写出来。并且为了优化他们的英语课后扩展以及写作，笔者给他们提供了一些与艺术相关的阅读材料。学生可以阅读这些材料，让自己的写作内容更加丰富，也让自己的写作更有深度。在这样的课后扩展中，学生的英语阅读理解能力和写作能力都会得到磨炼，并且，他们可以因此感受到阅读与写作带来的成就感，进而更加积极地进行英语阅读与写作。

（五）加强课内外阅读，积累英语写作素材

教师不仅要精心挑选课内的英语阅读内容， 还要有针对性的为学生提供一些课外阅读，课外阅读 内容更加丰富有趣，在阅读中不仅可以扩展知识面，这些课外图书的内容，也能够足以让学生激发起阅读兴趣，积累更多的优秀范文，优美词句，在之后的写作熟练应用。从阅读到写，是学生提升语感，锻炼学生你与写作的应用能力。英语阅读与英语写作之间具有紧密的联系，阅读可以让写作内容更加丰富多彩，英语写作又能加快学生对于文章阅读的理解，两者有效结合才能发挥更大的价值。中国有句名言：“读书破万卷，下笔如有神”，阅读是写作的基础，开发思维 提升乐趣，同时也满足学生的求知心理。

结束语

初中学生在英语的写作时，需要老师的引导，更需要相互之间的交流。在阶段是的英语写作中是师生之间的初步交流，情景模拟训练时，更多的是同学之间的交流与创新，与此同时，再加强课内外的阅读，这些都为写作的谋篇布局筑牢坚实的基础。

参考文献

[1]彭永霞.初中英语阅读教学结合写作教学的实践策略[J].中学生英语，2019，（08）：26.