高中英语教学中以读促写微探

王本涛

摘要：随着全球化的深入，我国的国际合作越来越频繁。英语已成为现代人所需的基本技能之一。然而，在我国高中英语课程中，中式英语写作的尴尬局面时有发生，发展英语写作教育成为当前高中英语教育体制改革的重要内容之一。我认为阅读和写作是密切相关的，阅读是创作的基础。本文主要针对阅读促进写作教学方法的研究与分析。

关键词：高中英语;以读促写

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：毋庸置疑，阅读和写作是高中英语学习中不可分割的两个整体，阅读和写作孤立地进行是不能相互促进的。同时，也会影响学生英语思维的拓展。以阅读促写作是注重阅读写作的重要写作教育策略。通过阅读，学生可以积累大量的词汇和英语，从阅读文章中获得足够的写作技巧和方法。使学生在独立写作中充分利用这些阅读精华，丰富自己的文章，提高写作质量和写作技巧。

1高中英语教学的现状分析

1.1生源质量不高，水平参差不齐

总体来看，高中学生缺乏独立自主学习能力和自控能力，整体水平偏低。尤其是在英语科目的方面，尤其是在英语科目的水平上，大部分学生的英语考试成绩并不理想。当他们遇到创意写作时，他们通常不会写。因为英语基本很差，会对教师的英语教育造成一定的障碍。因此，教师根据学生的整体水平制定教学工作计划，设定课程目标，不会出现期望与事实脱轨的情况。

1.2教师对教育的重视程度不高

教师往往用心授课，但由于高中学生的学习态度不够好，学生根本没有跟上老师的节奏感，上课不认真。这种情况会极大地阻碍高中教育的发展，或者对于一些想专心教学的孩子来说是不合理的，阻碍了他们的个人发展。

2高中英语创作中以读促写教学法的实践活动对策

2.1提高学生英语表达能力的专项口语阅读课程

要想在课堂教学的基础上提高学生的英语写作水平，首先要培养学生的英语口语阅读水平。我国的英语教育一直注重强化学习而不是英语口语表达，甚至很多高校还没有开设专业的英语口语听力课程，所以学生通过提问而不是说话来学习“愚蠢的英语”。为提高学生的写作能力，职业学校应开设专门的英语口语课程，帮助学生打破口语障碍或口语不畅，增加阅读英语的信心。对学习英语充满新的视觉热情。同时，在阅读过程中，要保证学生的发音不正确和阅读流畅，教师应采取鼓励性的评价机制，及时纠正学生的问题并帮助学生感受到老师的赞赏，“干得好！”“惊人的！”您应该鼓励他们继续使用诸如.

2.2培养学生的积累习惯

有两种方法可以在朗读中不断积累作文材料，并将阅读文章的教学方法应用到创作中。一方面，学生在各种阅读文章中阅读文章时积累了高质量的词汇和句型，用作创意原料;另一个层次是记住创作模板，不断阅读文章，然后记住它，这样就可以把模板内容变成自己的专业知识，无缝地应用到其他创作环境中。在材料层面，老师要求学生在认识之前准备好笔记。一定要积累阅读文章过程中遇到的副词、介词等优质素材，一定要做好分类。在创作过程中使用尽可能多的高级词汇来提高的写作技巧。这里必须注意的是，在处理阅读文章中必须积累的词汇时，教师必须横向和纵向扩展英语词汇。横向调整图片大小可以指示英语单词的近义词和其他词性导航栏，帮助学生创造记忆，加强单词积累系统。更顺利地完成背诵任务。纵向展开是给出这个词的上下含义。举个简单的例子，“apple，banana”的上层意思是“fruit”。這个扩展可以让学生形成一个单词识别系统，这也有帮助。在单词的记忆中。另外，阅读后要定期复习复习，做到阅读与写作相结合。阅读文章对培养学生的语言表达能力也有关键作用。英语语感是一种自然的、潜意识的表达习惯。语言表达感一旦形成，学生就可以顺利完成创造性的学习任务。

2.3构建多元化的英语课堂教学场景，提高学生的英语自学能力

由于在创作中采用了背诵教学法，在背诵课堂教学部分，教师创造了多种课堂教学场景，让学生在参与的基础上增加学习英语的兴趣。例如，老师可能会在班级组织一场英语演讲比赛，演讲主题紧密围绕创意主题风格展开。即老师选择作文的主题，学生作文后发表演讲。阅读结束时，全班讨论了与构词有关的优美词句，如填词使用是否正确，形容词是否符合整个语境的特点等。课文内容分析完成后，对学生阅读的发音、语调、因素等内容进行判断，使阅读与写作相互促进，使两者相得益彰，对学生有所帮助。一起成长。最后，评价内容分为“最佳内容奖”、“阅读奖”、“最佳综合表现奖”三个方向，让您一窥学生的努力。很明显，如果学生学习英语的兴趣提高了，就可以把更多的时间和精力投入到背诵中，提高背诵中的语感，这样他们的写作思路就会变得更清晰，写得更有逻辑、更高层次，可以在优质作文阅读中发挥共同成就的作用。

2.4重视老师的引导阅读，注意引导阅读的方式

阅读是高中英语课堂教学中不可错过的一门课，对培养学生良好的阅读习惯至关重要。仅用机械设备阅读文章的实际效果不大，因为老师累了，学生也累了，整个教室都“死”了。因此，教师在阅读文章时应注意阅读技巧。老师在阅读文章时一定要情绪不稳定，注意合理的语音发音和语调，阅读速度要符合学生的能力。教师必须密切注意学生阅读不流畅的句子，发音错误的单词，以及是否能跟上教师的阅读速度。

结束语

总之，阅读和写作在高中英语教育中是密不可分的，阅读是写作的基础。因此，有必要在英语教学方法中结合阅读和写作，合理运用“以读促写”的教学方法。高中英语教育的首要目标是培养学生的自主创新能力和综合语言表达能力。阅读和写作的教学方法可以以阅读文章为基础。提倡创造性教学目标，提高学生英语写作能力，建设现代化国家，培养更多高素质、综合性、创新型人才。

参考文献

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[2]赵云.谈诵读教学在高中英语教学中的应用[J].读写算（教育教学研究），2018，000（034）：188-188.