发挥自主学习的作用，提升小学数学教学效果

汤凤琼

摘要：自主学习是众多学习方法中，学习效果较高的方法之一，小学生通过自主对知识内容进行学习、探究，能够让小学生在学习中快速的掌握知识中的内容，并让小学生对所学知识拥有更为深刻的印象，在这种形式下，小学生对于所学知识的掌握将更加的扎实。而且，自主学习可以有效激发小学生对知识内容的探究欲望，提高小学生的学习兴趣，极大的提高了小学生的学习欲望，让小学生的各项能力得到充分的提高。

关键字：自主学习;小学数学;提升教学效果

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：数学知识中具有极强的抽象性与大量复杂的逻辑关系，学习的难度相对较高，在学习的过程中，也较为枯燥，部分小学生难以长期将注意力集中在学习中。而小学数学是数学知识的基础教育阶段，该阶段的教学效果预示着小学生在日后学习数学知识的过程中，能否走向更高的层次。为此，众多的小学生数学教师都在积极的寻找有效的教学方式，让小学生在学习的过程中，为学习更高阶段的数学知识而打下坚实的基础。

一、采用情景导入，培养小学生自主学习兴趣

兴趣是推动学习最大的动力，若小学生在学习中缺乏兴趣，再优秀的教学方式与计划都难以得到良好的收获，只有让小学生能够形成良好的学习兴趣，才能有将自主学习有效的推行下去。但大部分小学生对于学习的兴趣都较为缺乏，难以形成良好的学习分为，这使得自主学习的教学方法难以实施。为此，小学数学教师在实行自主学习的教学方式时，要充分培养小学生的学习兴趣，让小学生将注意力转移至学习中，才能有效推动自主学习的实施。

例如：教师在实施三年级上册《周长》的教学时，为了成功激发出小学生自主学习的兴趣，提高教学地效果，教师采用情景导入的方式来吸引小学生的注意力，让小学生将注意力集中在学习中。如：“XXX小朋友家，养了一些小鸡，而爸爸想要搭建一个边长为3米的正方形围栏来保护这些小鸡，那么同学们谁知道爸爸一共需要多长的木头吗？大家可以先想一想，看看谁先想到”，以此来引导小学生对其中内容进行思考。通过情景导入的方式，可以有效的培养其小学生自主思考的兴趣，奠定实施自主学习的基础，提高教学地效果[1]。

二、组织合作学习，激发小学生自主探究欲望

自主学习的气氛十分重要，可以直接的影响小学生的自主学习质量，但由于自主学习的过程较为枯燥，部分小学生难以长时间的将自主学习持续下去，在断断续续的自主学习下，其学习效果难以得到良好的保证。为此，小学数学教师在实施教学时，要充分地考虑小学生自主学习的学习氛围的营造，激活小学生的学习欲望，使其能够对当前的学习内容具有良好的探究欲望。

例如：教师在实施五年级上册《组合图形的面积》的教学时，为了激发出小学生自主探究的欲望，提高自主学习的学习效果，教师根据教学内容组织小学生进行合作学习，让小学生在合作学习及讨论下，充分激发出自身自主学习的习惯。如：教师在为小学生进行一些“辅助线”的使用后，让小学生以四人为单位进行组队，并为每个小组出一个不同的图形，让该小组进行探究。在合作学习的氛围下，小学生的探究欲望会被充分地激发出来，也让教学的效果更加显著[2]。

三、保证自学资源，强化小学生自主学习成果

小学生的年龄较为幼小，思考问题的方式相比于成人具有严重的不足，所以，自主学习的资源对于小学生而言是十分重要的。良好的自主學习资源可以在小学生快速掌握学习内容的同时，充分的培养小学生的逻辑思维，促进其思维的提升。为此，小学生数学教师在实施自主学习的教学时，要为小学生准备充足的自主学习资源，让小学生参照资源进行学习，提高自主学习的成果。

例如：教师在实施四年级下册《含括号的四则运算》的教学时，为了促进小学生自主学习具有更好的成果，进而提高教学的效果，教师在实施自主教学时要给予小学生足够的自主学习资源。如：教师基于小学生之前所学，为小学生提供加、减、乘、除、括号的优先级，随后为小学生提供大量包含括号的四则运算的计算题，让小学生根据教师所提供的自主学习资源，展开基于计算优先级的运算，当小学生完成学习后，组织其进行对自主学习内容的总结，稳固自主学习内容，使其掌握的更加扎实。在保证自主学习资源的前提下，小学生能够有效的完成自主学习内容，将教学的效果最大化[3]。

结语：综上所述，自主学习的学习效果极为突出，只要充分地激发出小学生的自主学习欲望，并从中培养学生自主学习的兴趣及对数学知识的探究欲望，其学习的效果将得到有力的保证。而且，培养小学生良好的自主学习习惯，对其未来的发展极为有利。为此，良好的培养小学生的自主学习习惯，能够让小学生未来的学习之路更加的平坦，帮助其向更高层次的数学知识前进。

参考文献

[1]王周玲.小学数学“自主、合作、探究”学习方式初探[J].小学生（下旬刊），2021（11）：26.

[2]王小石.小学生数学自主学习能力的培养策略[J].学周刊，2021（33）：33-34.

[3]吴倩枝.试析核心素养视域下小学数学深度学习策略[J].新课程，2021（43）：47.