核心素养下高中历史高效课堂的构建

杨丽萍

摘要：21世纪，国家提出的最新的人才评价标准就是“核心素养”，即学生在一系列学习活动过程中逐渐培养能够适应社会发展的能力与品格，核心素养良好的学生也应具备良好的道德及实践能力。因此，教师必须立足于核心素养的视角，对课堂教学活动进行优化调整，创新教学模式，增强课堂教学实效性，构建高效课堂，强化学生学习效果。对此下面结合具体教学案例，就核心素养下高中历史高效课堂构建策略进行分析。

关键词：核心素养;高中历史;高效课堂;构建

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

核心素养是新课程改革针对教育活动提出的新要求。在高中历史教学中，教师必须从培养学生核心素养的角度出发，对历史课堂教学活动进行创新，根据学生的发展需求，采取多样化的方式引导学生自主合作探究学习，强化学生的历史观念，增强学生历史核心素养[1]。

一、构建良好的师生关系

历史课堂的教学水平与效果通常和课堂上师生彼此的关系有直接关联，保证师生关系良好，不仅有利于构建和谐、自由、平等的课堂氛围，还能使学生更加积极主动地进行知识探究[2]。这需要教师朝着该方向积极努力，根据高中生的具体学情及心理状况，给予学生相应的指导，在学生学习遇到问题时，教师要善于引导与激励，在尊重学生自身思想的同时，实现高效教学。对于高中阶段的历史教学，由于学生的成绩存在较大差异，教师要注重分层教学，对不同学生分别给予针对性的辅导，特别是学习成绩相对较差的学生，历史教师要注意自身态度的委婉，积极寻找学生自身的闪光点，给予学生引导与鼓励，促使学生树立学习的信心。

二、课前导入，调动学生积极性

教师应注重配合科学的教学方法，让历史课堂开展过程更生动、有趣，进而保障教师获得高效的历史课堂，学生在学习过程中，拥有更多核心素养培养的机会。

例如，教师带领学生学习岳麓版高一历史《中国屹立于世界民族之林——新中国外交》的内容时，可以借助多媒体教学工具，在课前给学生播放一段我国领导人与外国领导人会晤过程中的视频，生动再现我国建国初期在外交方面所做的努力。这些激动人心的时刻记录着我国的发展与繁荣，不仅能激发学生的爱国之情，也可以让学生在学习过程中了解一些政治领域的内容，让学生对“弱国无外交”“落后就要挨打”等话语产生更深刻的理解[3]。作为一个人口大国，我国的历史发展进程并不是一帆风顺的，尤其我国的经济根基较差。在打开国门融入国际社会的过程中，不仅面临着诸多障碍，也遭受到很多来自西方强国的歧视与打压。这些宝贵的视频记录了我国历史发展过程中所经历的艰辛以及国家领导人在带领民众努力发展过程中所面临的困难。

巧妙、生动、有趣的课前导入能调动学生学习探究的积极性，保证课堂教学氛围以及教学质量，所以，作为高中历史教师，应充分重视课前导入工作。

三、优化教学方法，提升学生综合素养

为了让学生的综合素养和学科核心素养得到有效提升，教师应将教学重点放置在学生的学习能力和全面发展方面，而非将注意力都放在提升学生的考试成绩上，教师必须正确认识历史学科开设的目的，是为了让学生通过了解历史，进而在解决实际问题的过程中拥有更智慧的思维和更长远的眼光，保证学生在接受高中教育的过程中拥有更多健全人格的机会[4]。

例如，在学习“鸦片战争”课程时，教师应从鸦片战争事件的社会背景、导火索以及产生的社会影响等角度对此战争进行更为立体、全方位的讲解，让学生了解此事件的来龙去脉，并在了解周边信息的过程中，对我国的历史发展以及此事件的意义有一个更深刻的认识，能站在更高的角度看待每一个历史事件发生的积极和消极意义，以及对我国社会发展可能产生的影响。良好的历史学科核心素养能让学生在解决实际问题的过程中拥有更高瞻远瞩的眼界和格局。与此同时，站在历史的角度对问题进行分析与解决，也能让学生以更快的速度分析出事件发生的前因后果，保证找到解决问题的方法更科学。

四、注重学生体验，总结学生反馈

进行高中历史高效课堂的构建时，课堂教学效果能够通过学生的学习体验得到直观反馈，并且影响着学生学习的质量。如果可以带给学生良好的学习体验，那么就能激发学生历史学习的兴趣，促使学生积极自主探索历史知识，挖掘历史真相，不仅能够提高学生的学习效率，还能提升学习质量。反之，假如给学生带来不良的学习体验，学生会认为历史课堂死板枯燥，很难提起学习兴趣，最终导致学生愈发抵触历史学习。基于此，教师进行具体教学时要重视结合学生意见，根据学生体验做出调整。比如进行完某一节课的教学时，教师可以在课下给学生下发调查问卷，以此收集学生的反馈信息，通过这种方式，帮助教师了解学生在课堂学习中的心得体会并及时改进自身的教学方案，给予学生充分尊重，结合学生意见完善教学流程，进而为学生构建高效的历史课堂。

结束语

總而言之，在高中历史课堂教学中，教师需要充分把握学科核心素养的内涵，明确历史核心素养培养途径，结合学生发展需求，构建高效历史课堂，让学生可以在历史探索中全面加深对知识的理解，促进学生学习效果提升。

参考文献

[1]马晓原.核心素养下高中历史高效课堂的构建[J].试题与研究，2021（01）：143-144.

[2]刘梦瑶.核心素养背景下高中历史高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：181.

[3]陈玉珍.核心素养下高中历史高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：164.

[4]王玲玲.核心素养下高中生物高效课堂的建构[J].科普童话，2020（21）：15.