计算思维能力培养的小学数学课堂教学改革

耿洁

摘要：数学作为小学阶段的重要学科，在学生的成长和发展过程中，发挥了非常重要的作用。通过数学学科教学可以培养学生计算能力，本文就结合小学数学教学学生计算能力培养的目的和意义，帮助学生构建计算思维，引导学生理解数学知识，掌握解决数学问题的有效方法，提高学生数学计算能力。本文结合计算思维能力，探讨小学数学课堂的教学优化和改革对策。

关键词：小学数学;计算思维能力;教学改革

中图分类号：G4 文献标识码：A

计算能力作为学生的基础思维能力和基础技能，对于学生掌握良好学习方法，培养学生终身学习意识发挥了至关重要的作用。小学是学生学习和发展的基础阶段，在这一阶段教师需要注重学生数学学习兴趣的培养，提高学生数学思维能力。在日常教学过程中，教师不仅要关注学生核心素养的培养，也要提高学生的数学计算能力，促进学生的综合性发展。

一、培养计算思维能力的目的和意义

在长期以来的教育教学中，计算思维受到了广泛的关注和重视。其可以作为解决问题的方法论，并且从计算机科学领域逐渐延伸到其他各学科领域。计算思维不只适用于数学初学阶段，还能满足学生未来的发展需求。计算思维能力培养，已逐渐渗透到小学数学学科教学应用当中。为了能够有效落实计算思维培养，众多学者从计算的内涵、价值、策略、教学模式等方面进行了一系列的探讨。计算思维是一种较为特殊的思维方式，学生计算思维的形成需要一个长期坚持的过程。因此，需要从小学阶段开始就要重视起来。小学数学学科教学基于计算思维的数学课堂教学改革，不仅可以提高学生的计算思维，更能帮助学生理解数学知识，掌握解决问题的有效方式。还能实现学生知识的扩展，为学生未来的成长和发展奠定良好的基础。

二、基于计算思维能力培养的小学数学教学改革策略

（一）围绕计算思维能力培养设计数学教学目标

将计算思维能力有效地融入与小学数学教学过程中，数学教师首先要明确构建计算思维能力培养的意识。在小学数学课堂教学设计的初期阶段，将计算思维能力的培养作为小学数学学科教学当中的重要目标之一，教师需要深入的了解计算思维能力培养的相关概念，并且将计算思维能力与数学知识、引导学生解决数学问题等相互结合。在数学教学目标的设计的过程中，将计算思维能力的培养逐渐的融入于教学的整个过程以及目标之中。例如，学生在学习认识图形时，教师可以为学生设计：在绘制基础图形的前提下，尝试绘制难度较高的抽象性图形。在教学中逐渐的提高学生的抽象计算思维能力，并以此为基础让学生掌握基础的数学知识和技能。

（二）新课程导入环节，激发学生的问题意识

小学阶段的数学知识与学生的日常生活有着密切的联系。教师在教学中，可以引导学生用所学的数学知识，解决生活当中的实际问题。在此过程中如何有效地指导学生寻找生活当中的数学问题，是教学中的关键，让学生逐渐的掌握寻找生活中数学问题的意识，这也是培养学生计算思维能力，构建学生问题意识的重要依据。例如，学生在学习长方形的周长相关知识时，数学教师导入生活当中的一些常见问题：探究学校花圃要制作围栏，需要多少米的栅栏？师傅要用胶带将一款纸筒捆住，怎样做才最省？教師通过生活中的实际问题，引导学生将生活问题逐渐抽象成为长方形周长计算问题。通过这样的方式，逐渐地帮助学生建立问题意识，将生活当中的一些实际问题抽象为数学知识，从而探讨解决生活中问题的有效对策。

（三）教学过程中引导学生掌握算法思维

在小学阶段的数学学科教学过程中，数学教师需有意识的帮助学生构建算法思维，引导学生掌握解决问题的一般方案。学生的数学问题解决能力的提升，是需要学生所掌握的一系列知识相互融合逐渐形成的。例如，学生学习的长方形的面积计算时，最初始让学生运用单位正方形拼接的方式，数一数长方形的面积。学生在此过程中动手动脑，通过摆和数，得出长方形的面积。之后数学教师再引导学生分析长方形长宽与其面积之间的联系，最后让学生掌握长方形面积计算的公式。

在实际教学过程中，要学生掌握新的面积计算公式，就需要将其与学生之前所熟悉的知识相互联系，最终在探讨过程中，让学生寻找到一般规律，得出结论。教师要引导学生建立算法思维，并绘制思维导图。首先，引导学生联系已经熟悉的单位面积。其次，将所学习的面积计算转化为学生所熟知的计算方式。再者，求解需要学习的新知识。最后，引导学生掌握一般规律总结并得出结论。

（四）在课堂结尾阶段，培养学生的归纳和反思能力

在每一次的新课程收尾阶段，教师需要引导学生进行适当的课堂小结，让学生对本节课从中所学的知识点进行总结和归纳。这也是引导学生对所学习的知识和技能。在回故的过程中，可以借助思维可视化的方式，帮助学生梳理课堂中所学习的知识内容，学生在梳理和归纳的过程中逐渐懂得如何反思和归纳。学生的思维能力逐渐得到提升。例如，学生在学习长方形绘制相关知识之后，首先让学生回顾长方形绘制的学习工具，长方形绘制过程中所需要重视的几个步骤，让学生进行总结和归纳。通过总结和归纳，使学生具备归纳和反思的能力。

（五）习题巩固学生的计算思维能力

在小学数学学科教学过程中，适当的课后作业是学生计算思维能力培养的关键，可以帮助学生复习和巩固课堂中所学的数学知识，也是培养学生形成良好完成作业习惯的有效途径。首先，需要让学生懂得在完成作业之前整理当天所学的难点，并将容易出错的地方记录下来。其次，在完成课后作业的过程中，将复杂的数学问题用图视化的形式理解，掌握清晰的问题解决思路。

结语：总之，在小学数学教学中，学生计算思维能力的培养至关重要。教师需要结合学生的实际发展需求，进行课程改革，设计与学生计算思维能力培养相关的教学策略，提高学生的计算思维能力。通过有目的有计划的引导，不仅可以培养学生的计算思维能力，还可以提升课堂教学效率，促进学生综合性发展。

参考文献

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[3]张占玲. 关于小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[C]// 2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集. 2019.