基于小学生创新能力培养的教学研究

周永梅

摘要：时代的发展对人才培养提出了新要求，而具备良好的创新能力和创新意识则是新时代高素质人才的必备条件。让小学生从启蒙教育阶段开始，即有正确的创新意识，有良好的创新条件，有正确的创新方法，可以实现综合素质的生成和迁移学习能力的应用。教师应当利用正确的教学方法，在教学实际活动和各教学环节中逐步培养和锻炼小学生的创新能力，提高其进行创新的质量。

关键词：小学教育;创新能力;培养策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

培养小学生创新能力已经列入了各学科教学的重要目标之一，但在实际观察和调研中可以发现教师培养学生创新能力的实际活动多出现了培养观念陈旧、培养方法单一、培养活动单调等一系列问题。其根本原因是教师对于何为创新能力的理解不到位，对于评价学生是否具有创新能力的标准不科学不统一，导致教学形式流于表面，教学结果不尽如人意。所以需要教师首先认知到小学生具备创新能力的标准是怎样的，再以此标准来重设自己的教学目标，选择恰当的教学方法。

一、小学生具备创新能力的特征

（一）有创新意识和热情

能力的生成是意识的结果，享有创新能力首先要具备创新的愿望，即能够看到问题，找到解决方案，并有从多角度解答问题，引用多种资源分析问题的想法和意识，能够激发自己进一步的去探索，去学习，去观察，去思考，并具备突破学习困难的决心和热情。

（二）有创新必备的知识和技能

创新不是凭空想象，而是以知识和基本技能为基础进行学习方法、学习能力、解答问题能力的升级。所以想要具备创新能力小学生还要掌握一系列的相关知识，如创新科技实验方法要了解基本的物体的性质、生命的特征、地球宇宙相关知识，并能够有正确的实验技巧，会组装实验设备，选择恰当的实验材料，可以推动自己创新解决问题的行为。

（三）有创新的思维品质和方法

良好的创新思维品质主要表现为学生有批判精神和质疑精神，能够对教师提供的知识、给出的答案或小组合作的结果，从科学的角度，从不同的角度进行进一步的思考，找到问题的本质，并进行科学的推断，并能够结合整个教学过程生成性的看待问题。

二、培养小学生创新能力的教学策略

（一）巧用教学方法培养创新意识

教师在教学中要善用探究式教学方法、小组合作式教学方法和实验教学方法，让学生有能够进行创新的意识[1]。

其一，將实践探究的机会交由学生，打造相适应的探究环境，让学生可以在自主思考、自主学习或小组合作中将自己的想法和意识进行落实，并在不断的观察中反思该想法是否正确，进一步实现理论联系实际的二次探索，并解答探究中出现的问题，从得出的结论中反思原因。

其二，要积极利用学生之间的互动交流模式开展创新实践教学工作，让学生在精心组织的合作小组中，彼此能够就学习能力、语言表达能力、学习思维、实践方法进行交流，相互解答学习问题，彼此激活对方的创新精神和创新意识，在教师的合理引导中掌握恰当的学习技巧和实践方法，能够充分借用外界资源优化自己的创新观点。

其三，要能够在实验教学中激发学生进行创新的机遇，让学生在反复的实验基础之上通过不断的思考与整理看到解决当下问题的创新点，灵光一现，实现思维的激活，并能够将此想法作用于进一步的实验之中，实现理论到实践知识的升级。

（二）利用教学活动提高创新质量

教师要安排科学的学习活动，用以培养学生的创新设计能力，还要及时的对学生进行指导和点拨，使创新更有方向更有效果，同时鼓励学生多思考，多提问，多质疑，形成良好的创新思维[2]。

其一，教师可以根据学生的学习需求和教育目标设计科学的学习活动，让学生利用小组资源和力量挖掘创新解答方案，可以能够对整个学习过程进行观察记录，方便后续进行反思。教师还可以将教学内容和课堂教学适度的搬出教室，学生在社会环境、在自然环境中来科学的感受知识。

其二，教师要能够规范学生的学习行为和学习习惯，让其端正学习态度，并在学生出现探索考问题的时候进行点拨，并不给出具体的解答方案，而是指导方向，让学生顺着方向进行思考，在总结中可以发现在进行方向探索时有哪些失败或成功的经验教训，帮助小学生实现思维从简单到复杂、从表象到抽象的升级。

其三，教师要创设平等的教学环境，积极鼓励学生进行提问与思考，恰当设置学习陷阱，与学生的既定学习认知和知识经验形成冲突，引发学生的怀疑，再鼓励学生提问，逐步培养科学的创新精神和创新意识。

（三）借助教学环节巩固创新能力

教师还要借助如自主学习、小组交流、概括知识、运用知识等具体的教学环节，让学生能够将自己的信息检索能力升级为创新思维，让学生自己进行知识的概括整理和材料的分析，在具体的解决问题中验证自己的创新意识和创新能力，最终实现知识学习、知识巩固、知识创新到知识解题的发展思路[3]。

三、结语

培养小学生的创新能力是社会发展的必然要求，是学生成长的必然选择，需要教师首先明确评价小学生创新能力的标准，根据此标准选择适宜的教学方法，如探究教学法、小组合作教学法，引导学生在学习知识、验证知识、巩固知识、应用知识中不断提高自己的创新意识、创新能力和创新质量，最终实现完整的、科学的创新思维品质、创新应用能力。

参考文献

[1] 李培. 新时代提高小学生科技创新能力的有效途径[J]. 学周刊， 2019（22）：1.

[2] 马文军. 浅析小学生创新思维的课堂培养[J]. 才智， 2020（11）.

[3] 蔡茂渲. 在教学中培养小学生的创新能力[J].  2020.