积极心理学在初中数学教与学中的实践体会

李燕

摘要：积极心理学是教育研究中的全新领域，在初中数学教与学的实践中引入积极心理学教育思想，能激发学生的积极学习心理，使学生保持积极的心理状态对数学知识进行学习和探索，有助于促进学生综合学习能力得到不断的提升。本文将初中数学教与学作为研究对象，从积极心理学角度对教学实践进行了分析，力求能为初中数学教师改进和创新数学教学实践活动提供相应的理论支持。

关键词：积极心理学;初中教育;数学教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

积极心理学教育理念明确提出在教学改革中教师应该用更加开放、欣赏的眼光去分析学生的学习能力和学习潜能，发挥积极心理学的作用激活学生的学习情感，使学生能主动针对数学知识进行探究，提高学生对数学知识的综合学习效果。因此在初中数学教与学的实践探究中，教师要结合具体的教学内容积极探索积极心理学的有效应用，为学生高效率完成数学学习任务做出积极有效的引导，促进初中数学教学质量得到明显的增强。

一、创设情境，激发学生学习兴趣

在对初中数学教与学实践教学活动进行改进创新的过程中，教师引入积极心理学教育思想，要意识到激发学生积极学习情感的重要性，只有能激发学生的学习兴趣，使学生在数学学习中始终保持积极的情感，能主动针对数学知识进行学习和探索，才能循序渐进提高数学教学活动的整體效能。因此教师要合理创设教学情境，保障学生数学学习兴趣得到激发，从而获得快乐的学习体验。

例如教师在讲解“坐标方法的简单应用”方面数学问题的过程中，就可以创设相应的教学情境，将生活化元素引入到课堂中，借助趣味情境的创设激发学生对数学知识进行学习的兴趣，确保学生在数学探究中能产生积极的学习情感。具体情境如“在一次春游中学校组织开展寻宝活动，教师分别将宝藏埋藏在公园的各个地方。已经知道老师总共埋藏了4个宝藏，你能结合教师提供的平面直角坐标知识找到宝藏的位置吗？”在教师所创设教学情境的作用下，学生能主动应用所学数学知识对相关内容进行分析，在积极心理情感的驱动下，初中生对数学知识的综合学习和理解能力会明显提升[1]。

二、问题诱导，激活学生探究欲望

在数学教学实践中，部分学生学习动力不强，学习效果相对较差。针对这一情况，教师要渗透积极心理学方面的教育思想，发挥问题引导的作用激活学生对数学知识内容进行深入探究的欲望，从而提升教学组织活动的综合效果，保障学生学习能力得到进一步增强。

例如教师在组织学生对“一次函数”方面数学问题进行学习的过程中，就可以对学生实施积极的问题诱导，帮助学生找准学习的方向。在具体教学活动中，教师可以为学生展示趣味性的一次函数数学题，然后通过提出问题的方式引发学生一步步思考，如“想要处理这个一次函数，你觉得可以应用哪些方法进行处理？在你选择了待定系数法后你觉得应该先做什么？如果你采用了图像求解的方法，你能快速回忆一次函数图像方面的知识吗？你能对问题做出初步的判断吗？”在教师的问题引导下，学生能循序渐进的对问题进行处理，学生的探索欲望和解决问题意识会明显提升，在积极心理的作用下学生能高效率完成数学学习任务，对于学生综合探究能力的培养产生有效的教学影响[2]。

三、生活探究，强化学生积极体验

良好的生活探究能为学生学习数学知识提供重要的辅助，促使学生在探究实践中获得积极的情感体验，从而对数学知识在生活中的实践应用形成全新的认识。所以在深入推进初中数学教学改革的过程中，可以结合教学内容设置探究性学习任务，对学生实施积极有效的教育指导，激活学生的积极学习情感。

例如教师在组织学生对“统计调查”方面知识进行学习的过程中，就可以创设生活化社会实践探究活动，结合学生的生活实际开发与居家在线学习过程相关的作业完成情况调查、学生消毒防控认识情况调查方面的社会实践探究活动，引导学生在网络平台上发布社会调查信息，应用所学知识对涉及到的统计数据进行分析和整理，从而结合调查数据整理调查结论[3]。在此过程中，教师选取学生感兴趣的生活现象作为切入点，从疫情期间的特殊生活体验入手引导学生应用所学知识进行统计调查，能激发学生的积极学习情感，在学生参与社会实践的过程中也能获得积极的学习体验，有助于促进学生对数学知识进行更加全面系统的学习。

结语：

综上所述，在初中阶段数学教学改革实践中，教师有意识的引入积极心理学方面的内容，激发学生主动对数学知识进行学习和探索的欲望，在教师的指导下提高学生的学习动力、挖掘学生的数学学习潜能，能促进数学教学效果得到明显的提升，保障学生对数学知识内容学习产生更为深入的理解，从而循序渐进实现预期教学目标，为学生高效化完成数学学习任务奠定坚实的基础。

参考文献

[1]魏加宝.积极心理学在初中生物教学中的实践[J].中小学心理健康教育，2020（16）：71-72.

[2]李蕊.积极心理学在初中数学课堂中的应用探索[J].课程教育研究，2016（16）：114.

[3]陶顺英.浅谈积极心理学在初中数学中的应用策略[J].课程教育研究，2017（34）：112-113.