物理实验在高中物理教学中的应用分析

荣银萍

摘要：物理是一门趣味性的学科，并不是熟记理论便可以学好物理，更重要的是要能够学以致用。物理中的大部分理论都是通过反复的实验得来的，而理论最后也要应用于实验。为此，在对物理实验重要作用进行大致阐述的基础上，分析研究目前物理实验在高中物理教学中进行应用的具体策略，进而能够促使学生对于物理的深入学习与探究，提高物理教学的整体效率。

关键词：物理实验;高中物理教学;应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：物理在当下是一个综合理论与实践与一体的学科，大多物理理论知识都是从实践中获取的，实践中又会验证并发现更多的理论，因而在物理教学的过程中并不能进行纯理论的教学，更多地应当在其中融入实验教学体系。目前，高中物理的诸多实验教学模块在教学过程中可以说是必不可少的一部分，对于一些生活中无法体验到的现象，用物理实验的方法能够让学生对一些现象形成一个大概的了解与体会，也能够拉进物理与学生之间的距离。由此可见，在当下进行高中物理方面的教学时，应当妥善融入物理实验。

一、物理实验对高中物理教学中的影响

高中阶段的物理教学内容相对已经具备了一定的难度，对于理论知识的理解也更为深奥，这时结合物理实验进行理论知识的学习，会使得知识的学习有所简化，使得当下对于高中阶段的学生进行物理教学的整体效果在一定程度上会有所改变。从一个方面来说，在当下物理实验的展开，从某种程度上而言学生可以亲自感受一些生活中不能够见到的现象，或者通过对生活中一些常见现象进行现场再现，加深学生印象，还可以在一定程度上对学生的好奇心予以调动，促使其能够更加热爱物理学习，提升物理教学的实效性。另外来讲，根据高中物理课本内容，进行多种多样物理实验，比如说向学生演示光的折射现象，进行机械能守恒定律的验证实验，这样能够促进学生的观察以及思维能力，形成自己的思想，在进行实验验证的时候也可能会发现更多的物理知识。

二、物理实验在高中物理教学中的应用策略

（一）利用演示实验，调动课堂氛围

在高中物理教学中，大多理论都是通过多次的实验得来的，因而进行实验的讲解是理论讲解的基础，但是如果所有的实验过程都由学生亲自完成，在很大程度上便会影响物理课程的教学进度，因而一些较小的实验便可以由教师进行演示实验，学生依据观察到的实验回答一些對应的物理问题。比如说，利用悬挂法来确定薄板中心的实验，这一实验只需要利用细绳对物体进行悬挂，然后通过连线便可以确定重心，实验过程较为简单，对于知识的理解也比较容易，因而不必要浪费大量的时间让学生独立完成实验过程，只需要让学生观察体会即可，通过体会重心的存在便可以完成知识的学习与掌握。

（二）结合生活素材进行物理实验

物理这一门学科从某种程度上来讲，主要就是来源于生活，因而与生活有着千丝万缕的联系。诸多的物理现象在生活中都能够被发掘。在这种情况下，高中阶段的物理教师要想促进物理与生活的联系，让学生能够学习只用，便可以选用一些生活素材进行相应的物理实验，让学生能够达到学以致用的水平，真正将所学习到的物理方面的理论知识应用到实际的生活实践之中。比如说，教师在向学生说明惯性相关概念以及特性时，大多学生由于没有接触过这一词语，可能便会显得十分陌生，此时教师通过生活事例像学生模拟演示便能起到更好的效果，例如向学生展示车内的小球在车突然运动时会向后滚动，也可以向学生说明为什么急刹车人会前倾等现象。与此同时，教师还可以结合多媒体技术，不仅能够有助于收集更多的生活性素材，还可以设计还原许多生活中的物理场景，使得生活中的现象有一个重现，这样在进行演示或者操作实验的过程中，也会更加娴熟，对步骤会更加了解。

（三）通过分组实验，培养学生综合能力

随着素质教育理念的提出，高中阶段物理的教育教学中也可以采用分组实验的具体方式，将班级中的学生按次序分成不同的小组，然后给予学生一个具体的课题或者让学生通过实验证明相关的理论。学生在小组中进行妥善分工，通过各种网络资源以及课本内容等完成资料的采集以及实验的安排，并选取实验用具，进而顺利地进行实验过程的开展。比如说，在进行液体的扩散速度与温度等其他物理因素之间是否存在关联的实验中，教师可以将学生分组，让其通过课题来展开实验，最后在课堂上表达自己的观点。

结语

在当前的教育具体发展情况下，物理实验已经成为教学的一部分，同时在新课改的助力下，相关高中物理方面的教师可以将实验融入到教学中，促进学生积极主动进行探索，也会对物理理论以及课本上的公式等内容有一个更加直观的理解，促进物理教学效果的提升。针对这种情况，进行物理教学时，可以采用现场教师演示实验，分组实验或者采用生活素材进行实验模拟，生活场景再现等方式来促进高中阶段物理教学的展开。

参考文献

[1]靳晓刚.物理实验在高中物理教学中的应用分析[J].新课程，2021（31）：209.

[2]赵文旭.趣味物理实验在高中物理教学中的应用[J].知识窗（教师版），2021（05）：88.