微课模式下小学数学教学有效措施探究

王小艳

摘要：微课是如今较为新兴的一种教学方式，在课堂上应用微课可以积极活跃课堂氛围，提高教学效率，对学生的学习能力培养也有良好的影响。所以在小学数学教学中，教师也要探索微课的应用方式，从而在课堂上最大程度的发挥微课的作用，带动学生的灵活思考，展开集中探究，让学生学好数学。

关键词：小学;数学教学;微课

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：微课是一种基于信息技术而创建的教学方式，具有内容集中、时间简短的特点，需要教师的提前录制，然后以视频的方式应用在课堂上，进行知识点的讲解。微课的作用较为强大，如集中学生的注意力，让学生更加快速地理解，有效记忆;还能活跃课堂氛围，很好的提升课堂效率等。所以教师在数学教学活动中，要根据具体的教学内容，应用在课堂的导入情境、理解情境、练习情境中，以高效的完成教学目标，提升教学质量。

一、应用微课、补充课堂教学资源

在课堂教学活动的开展中，我们不仅要基于基础知识来展开主要学习，同时也需要补充一些教学资源，引导学生对于数学这一学科有全面的认知。所以必须要重视教学资源的补充，从生活化的角度呈现真实的情境，引导学生可以更好的理解知识，应用所学知识。同时教学活动中，也可以补充一些数学文化背景、数学的发展历史等内容，培养学生的文化素养。在微课的利用下做简短的讲解，还可以活跃课堂氛围，让数学课堂呈现丰富多样化的形式。

首先，对教学资源的补充，可以结合一些实际的生活数据来展开。如在统计知识的学习中，我们需要搜集一些实际的生活数据，那么教师可以先基于网络背景来搜集一些可以引用的数据内容，并利用微课进行展示。如家庭用水量的数据或是学生的身高、体重等数据，让学生结合所学知识对数据进行计算，学习如何绘制统计图，并进行进一步的分析，可以起到更高效的学习效果。其次，对于数学文化等内容的拓展，教师也可以在利用微课来进行展示。如对于一些古人的数学计算方式——算盘等，或是著名的数学家等故事的讲解，教师可以以简短的视频播放给学生们。激发学生对于数学发展史的了解，提升学生的文化素养，同时对于课堂氛围和学习动力的调动也有积极影响。

二、应用微课，展开知识的细节分析

数学知识有不同的板块，不同的分类，在新知识的教学活动中，教师必须要将知识以细致化、便于理解的方式呈现在学生面前，让学生掌握到位。所以为了让学生对知识的学习更加集中、学习更有条理，我们可以利用微课来展开每一个知识点、每一个板块的具体讲解，辅助教师讲学，推动课堂教学效率的提高。

以平面图形的学习为例，平面图形的形式是非常多样的，每一个图形都有各自的特点，需要学生们进行条理化的记忆，所以我們可以利用微课，在短时间内，将具体的图形属性、特点等内容讲解给学生，如正方形，它的边长都是一样长的恶，视频中既播放音频，用于讲解知识，也可以配合具体图形内容进行展示，以便学生更好的理解。其次，教师还可以利用微课的形式进行知识点的总结、梳理，让学生能够建立清晰的逻辑思维，提升学习效率。另外，我们还可以结合不同的数学思想、数学方法来进行细节讲解，如数形结合、转化、猜想验证等，都可以利用微课的方式来展开具体讲解，引导学生建立更加科学的学习方式，有助于学生高效地展开数学知识的学习。

三、应用微课，促进数学思维的构建

数学知识相对于其他学科的知识来说，会让人觉得更抽象化或深奥的。所以对于学生而言，良好的思维能力是非常必要的，只有具备清晰的逻辑思维，才能高效的解决数学问题、破解难题。而微课的使用，可以在细节讲解知识点的过程当中，将知识化简成更加具体、形象的内容，推动学生思维能力的构建。

对于三角形面积这一知识点的学习，教师需要引领学生了解三角形的基本特征，如学会明确三角形的底和高。在做题的过程当中，只有迅速地找到三角形的底和高，才能够准确的求出具体的面积。所以教师就可以应用微课来帮助学生展开学习，结合具体的锐角三角形、钝角三角形、直角三角形细致讲解，如何找到每一种三角形的底和高。同时也可以结合习题检验学生的学习成果，在完整的教学流程下帮助更好的了解解题步骤，建立清晰的学习思路。从而学生在进行三角形面积求解时，能够更加快速的找到底和高展开计算，推动学生思维能力的提升。

四、应用微课，展开知识的复习指导

复习指导也是我们教学工作当中的一个重要的流程，需要系统化的整理我们学习过的知识，查漏补缺。但是教师的重视程度可能不够，留给复习上的时间较少，会影响学生的复习效果。所以我们可以在正确应用微课的基础上，来带动学生的复习，保证复习过程的高效开展。

在复习的过程中，我们可以利用微课以单元或某一知识点为中心来做复习整理。首先，教师需要结合阶段性的教学工作，提炼出重要的知识点，能够做成思维导图或者是知识体系的方式，然后在教学过程中，以简短的形式将重点知识播放给学生们，帮助学生做好总结归纳，梳理出知识体系，也便于学生的回顾、记忆。另外，基于信息技术的支撑，教育平台的构建，我们也可以在课下将微课资源分享给学生，让学生尝试展开自主复习与整理。这样能够提升复习的效率，对于学生而言，也可以展开全面的查漏补缺，进行针对性的练习。

结束语：

总而言之，在小学数学教学工作的开展中，微课的有效应用首先需要教师对微课的功能、形式等内容进行充分的研究，然后结合具体情境进行充分应用，补充教学资源、推动学生各项能力的提升，这样才能够让我们的数学活动更为丰富多样，创建高质量的数学课堂。

参考文献

[1]高丽娟.小学数学教学中微课设计及教学方式研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：.

[2]房胜国.小微见著，丰富教学——微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（22）：.