一道题便是一堂好课

童燕楠

摘要：在语文学习当中，除了讲解新课之外，作业讲解课也是语文教学的重要组成部分。有时候一道题便能牵引出很多的知识点，这需要教师对作业讲解课充分重视，也对教师提出了更高的要求。

关键词：题目;答案;讲解

中图分类号：G4 文献标识码：A

近日观各名师之课堂，方知一道题能衍生出非常多的内容，足以构建起一堂课的框架，也可在其中锻炼学生的沟通、表达、交流、梳理与感悟能力。“作业是语文教学工作的重要环节，是课堂教学的延伸。”②我深感自己平时在作业讲解课时的不足，由此生发了许多感悟。我对于课堂的感悟主要可以归纳为以下几点。

第一，题目是出卷者确定正确答案的依据，因此在做题之前，要让学生学会如何解析题目，如何分解题目。如课堂上的“探究”“多重”“意蕴”，都是题目中的关键信号，这些关键信号提醒着学生应当从哪个角度解题。“意蕴”即文本作品所渗透的理性内涵，只有了解什么是“意蕴”才能解题。推而广之，“主题”“情感态度”“意境”等都需要向学生解释清楚，不可泛泛而谈。理解题目、学会分解题目，进而从题目中提取出关键信息，是答题的基础。当学生多次分解题目之后，可以从中总结出出卷者的出题技巧，了解试卷会有哪些“坑”等着自己去跳，从而规避这些错误。

第二，要理解学生第一次答题时的答题思路，这可以看出学生对这道题的理解，也可以让教师了解学生是从什么角度理解这道题目的，进而使教师确定讲解方式。教师要理清多位学生的答题思路，让学生们对同样的一道题的不同答题思路有一个具体明晰的把握，激发学生之间思维火花的碰撞。这也是对教师教学成果的一个反馈，让教师了解现阶段的学生的思维方式和思维阶层，从而方便教师对学生教学方式的修正、提升、总结。

第三，教师要给学生充分的时间思考，要给学生多一点的空间思索。比如说，教师在分析简答题中“结合全文，分析‘家乡’二字的深刻含义”时，可以讓学生聚焦在“家乡”二字，同时以“结合全文”四字为抓手，让学生从文中找出“家乡”二字出现的句子，并将其进行分类总结。这样既可以让学生着眼于全文，又可让学生不漏掉任何一项答案。学生在归纳的过程中，打破了原来的思维定式，将整篇文章的主题、层次重新划分、组合，这是教师给学生的空间，让学生去思考。同时也要注意时间，要给足时间让学生探讨、交流，有时教师直接告诉学生答案，不如让学生讨论得出各种答案让学生印象深刻。

第四，脱离参考答案，让学生从文章中找出正确答案。教师可以带领学生对文章中的每一个字、每一个词进行感悟、体会，让学生感受到这篇文章的魅力和它所要展示的主题，而不仅仅是为了得出一道题的答案而进行简单笼统的分析。比如“家乡”对于“我”而言是出生、长大的地方，也是我的家乡。但是教师可以深挖文字背后更深层次的东西—— “我”的想法会发生如此大的转变的原因。这是比出题者所出的题目更深刻的内容，教师要抓住它，并将其定格、放大。新教师容易拘泥于参考答案，学生也倾向于一字一句地记下正确答案，但是产生正确答案的过程的价值远远大于参考答案这个结果的价值。一个好教师并不囿于参考答案，跳出了这个禁锢教师、学生的枷锁，从教师与学生交流的成果去反思答案是如何来的。这也要求教师要将课充分备好、要充分感悟，才能在课堂上游刃有余。

第五，要与学生互动，学会用具体的情境让学生感同身受，适当的幽默是课堂的调味剂。教师应该摒弃了传统的教师一人讲述答案的讲题模式，注重与学生的互动，让学生有了更多表达的机会。在课堂教学的过程中，也可以结合课文、创设一个情境，让学生更好地体悟何为“家乡”。同时结合高中生的心理，对课堂氛围进行适当的调剂。这样子整个课堂氛围都会是轻松但是又不失严谨的。苏教版有一个专题也收录了刘亮程的另外一篇文章《今生今世的证据》，刘亮程关于家乡的思考是深刻的，也是学生不易理解的。教师可以进行课外拓展，带领着学生对文章进行分析。一位优秀的教师能够让自己化身为作者，将学生带入文章的情境之中，让学生真切地感受到作者情感的变化、思维的转变。“评讲时要拓展。这种评讲方式 ，将试卷评讲和考点复习有机结合起来，形成一个知识链，引导学生回忆以前的相关知识，举一反三，触类旁通，并结合近年来高考命题的特点，适当增加知识量，进行补充练习，最终启发学生进行规律总结 。”①

第六，教师要自己对自己的课堂充满热爱，充满激情，这样才能感染学生。在一个优秀教师的课堂中，会满溢着他时而低沉、时而高昂的声音，他的音频、音调是有波动的，这样可以降低学生的疲惫感，将学生的注意力最大程度地调动起来。

第七，作业不一定是具体的任务，不一定是对学生强硬的要求。教师要对学生的发展有更明晰的要求，不要总是要求学生完成作业本的哪几页或是写一篇几百字的文章，而是让不同的学生根据自己不同的学习进展安排不同的学习任务。同时教师也要给学生们宏观层面的指引和建议，比如可以阅读《乡土中国》。这是对学生的信任，也是因材施教、多方面促进学生发展的一种有效举措。

在听课过程中，我不断地受到触动，有了很多关于教育的想法，这些感悟绝非只言片语能够说明。暂时先总结为这几点，谨以此教育小结，勉励自己不断更新自己的教育模式，也督促自己不断成长。

参考文献

[1] 鄂志云.新课改下高中语文作业的现状及对策[D].河南：信阳师范学院，2015.

[2] 雷静. 高中语文作业设计的探索和实践[D].江苏：南京师范大学，2015.