小学数学自主学习探究

张洪凤

摘要：随着教育改革的深入，小学数学教师的教学层面不能停留在对小学生进行数学知识的传授，而是要重視对小学生自主学习能力的培养，同时这也是新课改的要去。但在现阶段的小学数学教学中还是存在小学生的学习主动性不强，学习效率不高分情况，针对这种情况帮助小学生构建自主学习意识，提升小学生的自主学习能力能提高学生的学习动机，促使小学生积极主动的进行数学学习。

关键词：小学数学 自主学习 教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学数学中涉及到很多数字和概念性知识，这些知识对于学生来说要理解起来都比较抽象，但在传统的教学模式中教师更多的还是采用死记硬背的方式令学生进行学习。理解不了的抽象知识就背下来，这样学生即使进行了记忆也无法进行准确的运用，学习效率自然也就难以提升。在教育改革中，学生的学习目标、培养目标都发生了较大的变化，由更加关注外在成绩转变为更加关注小学生内在能力的发展。教师要基于改革要求和数学学科的特点，不能只是令小学生进行单纯的记忆，培养小学生的自主学习能力也是非常重要的。只要使小学生树立了自主学习意识，在大部分情况下小学生都能更加积极主动的进行学习，这样即使是不同基础的学生也能有进步和收获。教师作为数学课堂的构建者以及学生的引导者，要对帮助小学生发展自身综合能力。

在小学数学教学中对小学生自主学习能力培养的策略

一、帮助小学生建立良好的学习习惯，构建自主学习意识

小学生的数学学习习惯以及自主学习意识不仅会学生数学成绩影响较大对未来高阶层的学习以及生活都会有重要影响。帮助小学生形成良好的学习习惯可以使学生形成终身自主学习的能力。正所谓教育的本质就是对学生良好习惯的培养。因此教师要通过培养学生良好的学习习惯从而树立自主学习意识。

1.培养学生独立思考认真听课的习惯。是否认真听讲直接影响了学生吸收知识的效率，但小学生由于年龄较小在课堂上的稳定性较差，难以一整节课都集中注意力，为此教师要通过外部手段规范课堂纪律，对于不认真听讲学生要严厉的批评同时采用丰富的教学形式吸引学生在课上的注意力，使学生抱着兴趣进行独立思考。

2.培养学生认真记笔记、仔细观察的习惯。小学数学教学中含有了丰富的图画和数字，为了使学生能够更加的深入的理解这些信息，教师在课堂上要给学生足够多的时间令学生对图画进行思考和观察。通过学生的观察找出图画中有用的信息以及图画之间的差异，从而发现数学规律、加深对数学公式的记忆。在这一过程中学生的数学思维也能得到较大程度的发展。

3.培养学生规范书写、仔细计算的习惯。书写规范能够提高数学计算的准确性，因为在书写规范的前提下学生会降低计算步骤从而使计算过程更加细致、计算结果更加准确。为此教师在课堂上要培养学生以认真、严肃的学习态度进行书写。

二、通过科学的方法提高学生的自主学习能力

学习方法是学生提高学习效率的途径，只要掌握了正确的学习方式学生就能够进行举一反三，达到事半功倍的效果。部分学生即使上课认真听讲在课后也努力学习但是学习效果非常微弱，这就是典型的学习方法不正确。部分学生认为只要将公式和概念背下来了就能够在考试中获得高分，但学生忽略了背公式只是学生进行数学学习的入门，数学中最重要的是掌握公式运用的方法。为此教师要给这部分学生提供科学的指导使学生在教师的引导下掌握正确的学习方法从而提升自主学习能力。

那么教师就要创造性的使用教材，教材是教师展开教学活动的依据，也是学生获得知识最重要的途径，教师要引导学生正确的使用教材。

以人教版三年级下册的“位置与方向（一）”一课为例，这一课有许多的图片，教师要先令学生对教材中的图片进行观察，图片中的太阳在右侧、体育馆与太阳相对，这时人面向太阳也就是说人面向东方，因此体育馆在人的西侧。教师可以依据教材中的图片先为学生建立东南西北的概念，等学生能够将教材图片中建筑的位置进行熟练的掌握后再以实际生活中的方位继续拧教学。

三、进行学习小组构建，促进学生进行自主交流

在小学数学新课程中指出教师要在发挥主导作用的前提下组织学生展开以学生为中心的教学活动，令学生在合作学习中主动探究知识、独立思考问题。根据学生个人的力量要解决学习中的问题会比较困难，但教师可以通过构建学习小组分散这种困难，降低因为小学生知识上的局限而带来的难度。小组学习可以帮助完善个人学习中的不足之处，使学生在相互交流的过程中进行高质量的学习。

在构建了学习小组后教师可以先统一的进行基础知识的讲解，在讲解完基础知识后丢出一个探究性的题目，令学生在小组之中进行讨论从而解决教师提出的问题。这一过程教师可以采用小组竞争的形式，哪一个小组回答的最快、最好。就能够获得教师的奖励，在奖励机制下小学生的学习动机得到很大程度的激发。学生们的思维异常活跃但是当学生面临思维偏差问题时教师也要的及时的进行纠正和适当的指导，使学生在正确的方向展开自主合作学习。最后小组之间互相展示自己的学习成果以及探究西路，小组之间可以相互借鉴学习经验从而优化自主学习成果。

综上所述在小学数学教学中教师想要降低学习难度提升教学效率就要对小学生的能力进行培养，在培养小学生自主学习能力的过程中激发小学生学习数学的积极性和主动性，为高年级的数学学习奠定良好的基础。

参考文献

[1]卢晓射.小学数学自主学习的基本策略[J].河南教育（教师教育），2021（11）：57-58.

[2]王雁.提高小学高年级学生数学自主学习能力的策略分析[J].天天爱科学（教学研究），2021（10）：165-166.