微课在高中信息技术课堂教学中的应用

赵洪竹

摘要：要想有效地提升高中信息技术课堂教学的质量和效率，高中信息技术教师必须要在教学的过程当中不断的去探寻新型的且能够提升学生兴趣的教学方式。将微课教学法运用到信息技术课堂教学当中，一方面能够重点突出信息技术这门学科的特色，另一方面还能够使学生学习信息技术的兴趣得以大幅度的提升，最终有效地推动信息技术这门课程的革新与转型。

关键词：微课;高中信息技术;课堂教学;应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：

微课是指微型视频教学，它是以网络为载体，将录制的教学视频作为课程开展教学的全新模式。微课与课堂教学之间的联系非常的紧密，将其运用到高中信息技术课堂教学当中，能够让学生更加具体且深刻的掌握教学当中的重点和难点，使学生的学习体验更加的多元，同时还能够加速高中信息技术课堂教学的改革。

一、精心设计微课视频

课程视频是微课教学的核心，高中信息技术教师在利用微课教学法展开信息技术的教学时，一定要提前去精心设计和录制微课视频。虽然微课教学能够提升课堂教学的质量，但是并不是说信息技术教材当中的所有教学内容都适合利用微课教学法开展教学。所以高中信息技术教师必须要在微课教学前做好充足的准备，在备课工作中明确设计的内容，根据所选择的内容收集适合的教学资料，之后再进行视频的录制，这样才能够保证教学设计的合理性、科学性。此外，微课教学最突出的特点是“精简”，所以信息技术教师在录制微课视频时也要突出精简的原则，过于繁杂冗长反而会导致教学的低下。

例如，上海科技教育出版社高一信息技术第三章是《信息的加工与表达》，这一章节当中又涵盖了三小节内容。教师以这一章节的内容进行微课视频的设计时，不能将微课视频的主题设计为“信息的加工与表达”，因为这一主题过于宽泛，不符合微课视频的原则，所以教师应当精准的去选择某一个知识点展开针对性的微课视频的录制，比如说可以将微课的主题设计为“图片信息的加工”、“动画信息的加工”等等，这样一来微课视频既能够更加具体，又能够突出教学的重难点。而且最重要的是所录制的微课视频应当大于5分钟，小于10分钟，这样才符合高中阶段学生有意注意的特点，时间过短或时间过长都会导致教学的结果大打折扣。总之，高中信息技术教师在为学生录制微课视频时，一定要把握好微课视频录制的每一个细小的环节，这样才能够给予学生更好的学习体验。

二、利用微课营造良好的教学情境

情境教学法的本质是将所要教授的知识内容，放置于符合他们存在意义的具体情境当中，使知识内容的价值得以最大化的体现。在高中信息技术的课堂教学过程当中，教师可以将微课教学法和情境教学法这两种创新型的教学方式重叠、融合在一起，利用微课教学能够激发学生的学习兴趣，延长学生有意注意的时间，利用情境教学法则能够将所教授的知识内容放置于它们本身所处的环境当中，让学生犹如身临其境，提升学生的情感体验，最终使学生在兴趣满满的情感体验过程当中进行知识的构建。

例如，在进行《网络无处不在》任务二“了解计算机网络的作用”这一小节内容的教学时，教师就可以利用微课为学生营造一个丰富的教学情境。在微课视频当中教师可以利用图文结合、视听结合的方式，让学生了解到计算机网络为我们人类生活所带来的便捷，还可以选择以银行“汇款”这一业务为核心录制对比视频，展开对比教学。让学生感受传统的汇款模式和电子汇款模式这二者之间的区别，了解计算机网络的服务性和高效性等特点。汇款是高中阶段学生十分熟悉的一个内容，以此作为微课视频的中心对学生展开教学，能够迅速地为学生营造一个生活化的教学情境，最终使得教学的效果得以大幅度的提升。

三、利用微课视频展开差异化教学

高中阶段的学生由于其兴趣、成长环境等多种因素的不同，导致他们对于计算机的操作水平也大不相同，因此不同学生对于教师教学的渴望也会具有很大的差异性。作为一名高中信息技术教师，应当学会尊重学生的差异，并且在直面学生的不平衡的基础上，为学生设计差异化的教学。

在信息技术课堂教学当中，每一个学生都有一个可以自主操作的计算机，学生可以利用计算机进行微课视频的观看，也可以进行各种关于教学内容的实践操作。比如说，在进行“利用网络获取信息”这一小节内容的教学时，教师就可以根据班级学生层次的不同为学生录制内容不同的微课视频。对于班级当中计算机操作水平比较低的基础层的学生来说，教师所录制的微课视频应当以细致、精心地讲解教学为主，此外还应当重点突出微课视频的趣味性，以此激发学生对于信息技术知识内容学习的兴趣。对于班级当中计算机操作水平比较高的能力提高层的学生来说，教师则应当在微课视频当中多去增加一些实例教学，以此激发学生的计算机的思维和创新思维，最終使班级当中的所有学生都通过微课学习获得不同程度的能力提升。

总结：

微课资源作为一种具有良好发展前景的教学资源，为我国教育事业的创新型发展提供了巨大的帮助。但是微课教学法作为一种新型的教学模式，在应用的过程当中避免不了会出现一些问题和缺陷，高中信息技术教师需要做的是在课堂上始终贯彻新课程改革的理念，不断进行问题的解决，并对微课视频的教学方式进行实时的改良、优化与更新，最终为信息技术课程教学的良好发展提供有力的帮助。

参考文献

[1]郭允强.微课在高中信息技术教学中的应用分析[J].中国校外教育，2019（28）：168+167.

[2]赖剑锋.微课教学在高中信息技术课堂教学中的应用研究[J].信息与电脑（理论版），2019（09）：237-238.