家国情怀教育在小学道德与法治课堂的渗透培育与文化引领

王军艳

摘要：在小学教育阶段，小学道德与法治学科教学，不仅要教授给学生各种道德与法治知识内容，更为重要的一点在于，应不断拓展道德教育领域，让学生在学习的过程中，有效地培养自身良好的核心素养。而家国情怀教育在小学道德与法治课堂的渗透培育与文化引领，使学生高效地学习道德与法治知识，更好地接受家国情怀教育，培养学生爱国主义精神，促进学生获得全面发展。

关键词：小学;道德与法治;家国情怀教育;渗透培育;文化引领

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在当前新课改发展趋势下，小学道德与法治教学获得了较好的发展，同时，也更加注重体现教学的针对性与实效性。通过有效地渗透家国情怀教育，可让学生在道德与法治学习过程中，受到家国情怀教育渗透培育与文化引领。使其能够具备良好的人文素养，有效地培养学生良好的道德品质，让学生获得身心健康的成长。

一、拓展道德与法治教学内容，让学生接受家国情怀教育

小学道德与法治的教学内容较为繁复，涉及到多元化的知识层面。在开展小学道德与法治教学时，通过有效地渗透家国情怀教育，可更好地拓展道德与法治的教学内容，让学生能够基于家国情怀教育这一宏观性的视角，更好地学习道德与法治知识。让学生深入全面地进行学习。由于家国情怀教育是一种多元化的教育模式，同时，也是培养学生良好道德品质的一种重要方式。

例如，在教《弘扬优秀家风》一课时，首先，教师可从历史文化演变的发展进程中，从历史上具有代表性的爱国家族的历史传承、新闻媒体的报道等各个方面讲述优秀家风传承的故事。让学生能够在聆听这些优秀家风传承的故事的过程中，能够获得一定的启发与教育。其次，教师也可积极引导学生展开讨论学习，让学生将这些优秀家风传承的故事与自身的学习体验有机结合起来，鼓励学生充分发表自身的学习见解，讲述自己对弘扬优秀家风的学习心得体会，通过这样的学习讨论，能够让学生们相互启发、相互促进，让学生能够更加深入地认知与了解弘扬优秀家风的重要性，并让学生通过弘扬优秀家风，能够更好地把握家族传承与爱国主义精神之间的紧密联系，从而潜移默化地受到家国情怀教育。使学生能够学习与掌握更多的道德与法治知识，并能够受到家国情怀教育的影响与熏陶。用文化引领学生获得全面发展。

二、通过导入历史知识，受到良好的家国情怀教育

在当前的小学道德与法治教学中，想要有效地开展家国情怀教育，教师就应依据学生的学习实际情况，创设适合于小学生的家国情怀教育策略，让学生从家国情怀教育中，更加深入地认知其中所蕴含的丰富传统文化内涵，培养起学生良好的道德品质。通过导入历史知识的方式，对小学生开展良好的家国情怀教育。

例如，在教《古代科技  耀我中华》一课时，由于这一课程教学内容较为抽象化，如果教师采用理论式教学方式，难以让学生理解与掌握这一知识点。因此，教师可深入剖析课程教学内容，充分发掘教学内容中蕴含的历史知识元素，通过导入历史知识的方式，有效地渗透家国情怀教育。第一、教师可充分应用多媒体播放一些放映我国古代科技的历史纪录片的视频片段，让学生在观看学习视频的过程中，更加感性地认知各种古代科技文化知识;第二、教师可组织学生进行讨论学习，让同学们讲述通过观看学习视频，对于古代科技文化知识具有什么样的认知与了解？我国古代科技文化的发展进程中，具有那些表现形式？这样的古代科技文化与家国情怀具有何种的内在联系？教师在课堂教学中，可积极引导学生基于探究学习古代科技知识的角度，较好地把握传统文化的发展进程，增强学生的民族自信心与民族自豪感。让学生能够受到良好的家国情怀教育。

三、通过开展学习实践活动，渗透家国情怀教育

在小学道德与法治教学内容中，具有不少的生活化的知识。学校教师可围绕道德与法治教学内容，组织学生参与多元化社会实践活动，让学生能够理论联系实际，将所学的理论知识与现实生活进行有机结合，使学生更好地体会家国情怀情感，使其能够从家国情怀中汲取丰富的养分，深切地感知家国情怀的丰富内涵。

例如，在教《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》一课时，教师应深入地分析与研究课文内容，组织学生参与各种学习实践活动，让学生能够更好地接受家国情怀教育。第一、学校与教师可在清明节组织学生到烈士陵园积极参与纪念烈士活动，教师可在烈士陵园讲述革命先烈的历史故事，让学生更加深切地认知到革命烈士们所具有的家国情怀，这些革命烈士为了民族解放、为了新中国的建立付出了自己的宝贵生命，我们今天的幸福生活是由无数革命先烈的英勇犧牲所换取的，同学们应传承家国情怀与爱国主义精神，更加珍惜这样的幸福生活;第二、学校与教师可组织学生通过参观红色革命遗址、博物馆，听讲解员讲述八路军、新四军抗日战争历史故事、人民解放军参加人民解放战争的历史故事，让学生们充分体会到无产阶级革命者所体现出的家国情怀。让学生通过这样的学习实践活动，能够在感悟家国情怀的基础上，更好地传承与弘扬爱国主义精神。

结语

总之，在当前的小学道德与法治教学中，通过家国情怀教育在小学道德与法治课堂的渗透培育与文化引领，可让学生更好滴学习与掌握道德与法治知识，受到良好的传统文化的教育。教师可应用适合于小学生的教学策略，在增强学生文化自信的同时，充分发掘传统文化中的家国情怀元素，将理论与实际进行紧密联系，让学生在道德与法治学习过程中，在今后的学习与生活中更好地传承与弘扬家国情怀。

参考文献

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