小学高年级文言文教学策略研究

董晓晴

摘要：小学高年级语文教学中，让学生接受经典文化熏陶最为重要的方式是文言文，在文言文教学中，教师要着重激发学生的学习兴趣，让学生融入到文言文的世界当中，深层次的体会其中所包含的内涵，以此更好地促进学生综合素质的提升。本文先分析小学高年级文言文教学开展的必要性，接着提出小学高年级文言文教学策略，以此更好地培养学生的语文素养。

关键词：小学高年级;文言文;必要性;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

文言文作为我国传统文化的结晶和重要的载体，通过文言文知识的学习，有助于让学生学习中华民族的传统美德，深刻的了解、吸取民族智慧，同时，对其发扬和继承。不仅如此，文言文也是与古人进行对话的一种桥梁，为此，在小学高年级语文教学中，要重视发挥文言文教学所具有的重要作用。

一、小学高年级文言文教学开展的必要性

（一）奠定扎实基础

文言文是小学语文学习当中的重要内容，到了初中和高中还会接触文言文知识的学习，之后的文言文学习内容晦涩难懂，而且包含很多复杂的字词和句型。为此，要能够认识到在小学高年级融入文言文的教学对于学生发展的意义，能够为学生后续学习积累相关的经验，对于学生的后续学习和成长具有极为重要的作用和价值。

（二）传承优秀文化

中国文化源远流长，文化底蕴深厚。很多优秀的文化大多都是以文言文的形式记录下来。为此，通过文言文知识的学习，有助于对中华民族的传统文化进行學习和继承，进而提升学生的民族自豪感。在进行文言文教学中，教师要引导学生深层次的理解其中所包含的底蕴，进而优化教育教学效果。

二、小学高年级文言文教学策略

（一）设置有效导入，激发学习兴趣

对于小学高年级的学生来说，在进行文言文知识的学习的过程当中，不可避免的会存在一定的问题，由于文言文知识本身相对比较复杂，学生在学习的过程当中会存在不容易理解的部分，导致学生对语文言文的学习产生抵触情绪。为了改变这一现状，在小学高年级语文文言文教学中，教师首先要让学生体会到文言文的乐趣，让学生明白文言文学习所具有的重要意义，以此激发学生的主观能动性。让学生不再抵触文言文知识的学习，为学生设置相关的情景，强化学生的求知欲望。为此，在小学语文文言文教学中，教师要注重设置有效的导入方式，调动学生参与到知识学习的兴趣。

例如，在学习文言文《学弈》相关知识内容时，在教育教学中，可以根据文言文的内容为学生设置有效的导入。这篇文章体现的道理是：在做一件事情时，要做到专心致志。为此，在教育教学中，教师可以合理地利用这一主题，引导学生进行知识的学习。在课堂教学之前，可以先设置学生比较感兴趣的问题：同学们，在日常生活当中有什么爱好呢？有谁愿意跟大家分享一下，那么你有没有专心致志的去做一件事情呢？通过这种问题的设置，能够为学生创设民主、适宜的学习氛围，进而引导学生畅所欲言。接着引导学生：在孟子的文章当中，主人公是怎样的一位学生？会教给我们怎样的道理呢？让我们来一起学习一下吧，在这样的课堂导入下，学生能够对内容有一定的了解，而且能够基于主题进行文言文知识的学习，有助于提升教育教学效果。为此，在文言文教学中，要着重设置有趣的导入方式，调动学生参与的积极性，进而引导学生探索文言文，以此取得更好的教育教学效果。

（二）诵读文章，加深理解

小学高年级语文文言文教学中良好的阅读能力是其基础和保障，学生只有认真的阅读文言文知识内容，才能够深层次的理解其中所包含的内涵，体会其中表达的主题。为此，在文言文教学中，要想让学生更深层次的理解其中的内容，体会其中的道理，就要通读文言文的知识内容，并对文章进行翻译，形成相对完善的知识体系。为此，在文言文教育教学中，先让学生自主的阅读，对于不认识的生字和词，借助一定的工具进行查阅。通过让学生自主阅读的形式，能够让学生对文章内容有大体的认识。之后的学习时间，主要是解决学生在自主学习当中所存在的问题，帮助学生更深层次的挖掘其中所包含的思想感情。

例如，在学习文言文《两小儿辩日》的相关知识内容时，先让学生自主的阅读并查阅其中的生字词，随后，让学生进行诵读，纠正学生在阅读当中的发音，并解释其含义，帮助学生深层次的认知所学习的知识内容。当学生阅读之后，让学生提出自己在阅读当中存在的问题。通过这种形式能够更好地激发学生融入到知识的学习当中，并在分析解决问题的过程当中，深化对知识的认知，提升文言文的学习效果。

（三）丰富教学形式，提升文学素养

随着新课程教学理念的提出，在当前小学高年级文言文教育教学中，也要呈现出多样化的教育教学形式，帮助学生找到最合适的学习方式方法。教师要能够基于学生的特点以及兴趣爱好，创新教学方式，深化学生的情感体验，以此让学生更好地认识到文言文学习所具有的乐趣。由于小学阶段的学生活泼好动，如果在文言文学习的过程当中，依然是采用单调的方式，不足以激发学生的学习兴趣，也不利于教育教学效果的提升。为此，在文言文教学中，要充分利用各种资源来调动学生的求知欲望。

例如，在学习《浣溪沙》的相关知识时，这篇文章主要是通过景物的描写来阐述人生的道理，为了更好的优化教育教学效果，教师在教育教学中可以利用多媒体的形式为学生播放有关浣溪沙的背景和简介。通过感知直观的景物，能够让学生更好地认知作者在文中所表达的积极向上的人生态度，以此让学生塑造乐观、奋勇直前的品格，从而达到文言文学习的目的。

结语

总之，在小学高年级语文教学中要能够认识到文言文教学所具有的必要性，通过文言文教学深化学生的认知，拓展学生的学习视野，丰富学生的知识体系，让学生更好的感知文言文知识学生所具有的魅力。为此，在小学语文文言文教学中，要能够为学生创设相关的情景，激发学生的学习兴趣，进而更好的优化文言文教学效果。在小学语文文言文教学中，还要不断地探索相关的对策，以此更好的发挥文言文知识学习的优势，促进学生语文素养的提升。

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