基于新课改形势下初中英语教师关键能力培养

2022-01-09 08:43孙婧
安家(校外教育) 2022年4期
关键词:初中英语

孙婧

摘要:教师是课堂教学的主体,对于学科教学效果及教学质量起到了重要的影响。结合新课程改革发展形势,初中英语教师关键能力的培养,关系到了初中英语教学工作能否有效开展,对于英语学科教学质量起到了至关重要的影响。本文结合新课改形势,对初中英语教师关键能力的培养对策进行了探讨分析,使初中英语教师能够结合当前教育教学改革形势,科学地开展英语学科教学工作,引导初中生能够对英语知识进行更加有效地学习,提升初中英语教学的效果及质量。

关键词:新课改形势;初中英语;教师关键能力

中图分类号:G4 文献标识码:A

前言:在新课改形势下,教师传统的教学理念对于英语课堂教学产生了一定的制约作用,无法为新时代培养新人才。联系教学形势的发展变化,教师的专业能力和素养要与时俱进,能够结合新课标的要求,对英语教学工作进行妥善的安排和设计,引导初中生对英语知识更加有效地学习和理解。初中英语教师关键能力的培养,要注重依据新课标的要求,使教师联系新课改形势,在教学安排、教学设计上,教师应敢于创新,敢于“放权”,对初中生的学习能力、思维能力做好培养,使初中生掌握英语知识的学习方法、学习技巧,让初中英语课堂教学更加有效。

一、突出教师认知能力培养,深刻领会新课改精神

在新课改形势下初中英语教师关键能力的培养,要突出教师认知能力培养,使教师能够对新课标的内容、内涵做好有效地把握,从而对英语课堂进行科学安排、合理设计,引导初中生能够对英语知识进行有效地学习,促进初中生英语综合能力、综合素养的培养及发展[1]。英语新课改形势下,教师认知能力的培养,要立足于教学形势变化,突出教师课堂教学主体地位,对教师做好针对性的培训指导,使教师形成较强的认知能力,以推进初中英语教学工作更加有效地开展[2]。

教师认知能力的培养,要注重引导初中英语教师对新课标的内容进行深刻研读,对新课标的内容、内涵做好学习和理解,从而为初中英语教师开展英语课堂教学提供重要的参考及指引。如在英语课堂教学中,教师要意识到发展初中生英语能力、素养的重要性,能够把握初中英语教学的关键点,为初中生学习及理解英语知识指明方向。教师认知能力培养,要充分尊重学生在英语课堂的主体地位,在教学安排及教学设计上,能够发挥初中生的主观能动性,调动初中生参与英语课堂学习的兴趣,指引初中生对英语知识进行探究性学习,围绕初中生听、说、读、写能力的培养及发展,使英语课堂教学更具实效性,实现英语教学的深化,使英语教学在新课改精神的指引下,更加科学、有效。由此可见,教师认知能力作为英语教师关键能力,为教师科学开展英语教学工作提供指引,使初中英语教学适应新课改的形勢,并在突出初中生主体地位的同时,让初中英语课堂教学的效果、质量得到有效地提升,使初中生对英语知识更加有效地学习。

二、培养教师教学反思能力,做好教学持续性改进

新课改形势下初中英语教师关键能力培养,要对教师教学反思能力的培养予以高度重视,使教师在英语教学中,能够对教学问题进行深刻反思,把握教学中好的一面,对好的一面进行发扬。同时,对教学中不好的一面进行改进,联系教学形势的变化,对初中生的学习特点做好把握,引导初中生能够有效地参与到课堂学习中[3]。对初中教师教学反思能力培养时,要使教师对教学工作开展情况予以关注,并且对教学过程做好把握,对教学环节做好思考分析,反思教学,改善教学。为了促进初中英语教师教学反思能力的培养,教师要对英语课堂教学评价工作予以重视,以教学评价反馈英语课堂教学的情况,对教学效果、教学不足做好反馈[4]。

例如,在对初中英语教师进行教学培训时,组织英语教师围绕教学评价工作开展课题研究、教学研究工作,指引教师对初中英语教学评价的理念、方法做好创新。如在进行教学评价时,组织初中英语教师对传统的、结果性的评价模式做好创新,注重对过程性评价方法进行把握。在教学评价时,关注初中生参与英语学习的过程,对初中生学习英语知识情况、对英语知识的理解掌握情况做好评价。在评价时,教师可以采取学生自评、学生互评、教师总结性评价相结合的方式,突出教学评价的全面性。通过科学地开展英语课堂评价工作,使教师做好教学反思,对英语教学工作进行科学地安排,提升英语教学的实效性。

三、突出教师设计创新能力培养,提升英语教学质量

在新课改背景下,对初中英语教学工作开展提出了新的要求,不再将目光局限于考试上,而是注重对初中生英语综合能力、综合素养进行培养,把握初中英语学科的特点,从而使初中生能够对英语知识进行有效地学习和运用[5]。对教师设计创新能力培养时,要注重突出教师在英语课堂教学的主体地位,引导教师注重对新技术、新方法进行学习,能够创新教学方法,以新颖的、有趣儿的教学方式,让初中生对英语学习充满热情,深化英语的学习,让英语课堂教学更加高效、高质。

例如,在对初中英语教师关键能力培养时,注重结合英语教师对信息技术运用能力进行培养,使英语教师对当前初中英语教学信息化发展形势做好把握,能够熟练地运用信息技术进行英语教学,以开拓初中生英语学习视野,调动初中生参与英语知识学习的乐趣。又如,在英语教学中,对英语教师设计创新能力的培养,要注重引导广大英语教师围绕初中生自主学习能力的培养,对新技术、新方法进行有效运用,使教师在课堂教学设计时,能够以学生为中心,充分地发挥初中生的主观能动性,使初中生的学习能力得到培养。通过对教师英语设计创新能力进行培养,使初中英语课堂教学更加有效。

结束语:综合上述分析来看,对初中英语教师关键能力的培养,要结合新的教育教学形势,针对性的做好英语教学安排及设计,让初中生对英语知识主动地学习和思考,促进英语知识内化。对教师关键能力的培养,要联系教学实际需求,使教师对初中英语教学的新理念、新技术、新方法进行掌握,运用于英语教学中,激发初中生参与英语课堂的兴趣,使初中英语教学更具实效性。

参考文献

[1]魏晓黎.区域联片教研提高教师专业能力[J].河南教育(教师教育),2021(10):33-34.

[2]王堂月.新课标下初中英语教师角色浅析[J].开封文化艺术职业学院学报,2021,41(04):208-209.

[3]刘婷婷.偏远山区初中英语教师专业发展对策研究[J].智力,2020(25):43-44.

[4]郭小宏.谈新课改背景下初中英语教学如何“立德树人”[J].课程教育研究,2020(34):28-29.

[5]王加琴.谈初中英语教师专业学习及能力提升[J].英语画刊(高级版),2020(09):123.

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