创新思维在小学语文高年级教学中的养成途径分析

蔡季云

摘要：随着教学的不断改革，对高年级小学语文教学也提出了更高的要求，要求教师在教学过程中，不仅要教授学生语文知识还要对学生的创新思维进行培养。所以，本文根据当前小学高年级语文教学的实际情况，提出了培养学生创新思维能力的途径，希望对促进学生全面发展有一定的帮助。

关键词：小学语文;高年级教学;创新思维

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着社会的不断发展，对具有创新能力的人才的需求量也越来越高，所以在高年级的语文教学过程中教师要重视对学生创新思维的培养。小学高年级的学生正处在一个比较重要的过渡阶段，对外界的事物有着较为浓厚的探索欲望，所以教师在教学中要对学生进行鼓励引导，让学生积极地去进行思考，使得学生的创新思维得到有效地提升，进而为以后的发展打下坚实的基础。

一、培养学生创新思维能力的重要性

所谓创新思维指的就是在面对问题的时候不把自己的思维局限在一个方面，要从多个角度去进行思考。创新是一个国家进步的源泉，国家经济和科技的发展都离不开创新，要想让学生成为一名实用型的人才，小学高年级的教师在进行语文教学的过程中就要重视对学生创新思维的培养，采取各种方式来激发学生的创新思维，进而提升小学生们的学习效率，这对学生当前的学习以及以后的发展都有非常重要的作用。所以，教师在进行教学的过程中，要根据学生的实际情况来应用适合的教学方法和方式，加强对学生的引导，要多鼓励学生去进行质疑，让学生质疑的过程中提升自身的创新能力，进而使得语文教学的效果得到有效地提升。

二、小学高年级语文教学培养学生创新思维的途径

（一）营造创新环境培养学生创新思维

经过科学研究表明良好的创新环境，可以有效地调动学生学习的积极性，所以教师在教学过程中要为学生营造创新的环境，并对教学方案进行创新，制定明确的教学目标。教师在教学的时候可以根据教材中的内容，对学生提出相应的问题，让学生去进行思考，以此来锻炼学生的发散思维。而且通过营造良好的创新环境，可以让学生在欢快的气氛中对问题进行思考，进而使得小学生的创新思维能力得到有效地提升。

比如在对《景阳冈》这篇课文进行学习的时候，教师就可以通过和学生进行互动的方式来进行教学，教师可以向学生进行提问：“同学们都见过老虎吗？”学生们回答：“在电视或是动物园中见过”之后教师再问：“那么在你们的印象中老虎具有什么样的特点？”学生们都会积极地进行回答。采用这种方式进行教学，可以有效地拉近师生之间距离，让学生和教师的交流过程中，提升自身的创新思维。

（二）鼓励质疑问难，提升学生创新能力

小学高年级语文教师在教学过程中，要多鼓励学生进行质疑问难，以问题为导向对学生的创新思维进行培养，使得学生在解决问题的过程中，提升创新思维能力。在以往的那种语文教学模式中，教师大都采用教授为主的方式进行教学活动，没有把学生的主观能动性发挥出来，在一定程度上禁锢了学生的思维，所以教师在教学过程中，为了使学生养成良好的创新思维，就要转变以往的教学观念，多鼓励学生进行质疑。

比如，小学高年级的教师在进行教学的时候，可以引导学生对教学的内容提出自己的看法和见解，让学生根据课文的题目来对课文的内容去进行猜想，在教学完成之后，再问学生通过对这篇文章的学习，有哪些收获。采用这种教师方式可以更好地帮助学生养成一个良好的思考的习惯，使得学生对教师提出的问题进行分析，进而在解决问题的过程中，增强自身的思维与语言交际能力。

（三）重视调动学生的主观能动性，促进学生创新思维的养成

受到以往那种教学观念和模式的影响，教师在开展教学活动的过程中会不知不觉地把自己当做课堂的主导者，使得学生在课堂教学中的地位比较的被动，没有办法调动学生的主观能动性，使得学生在进行学习的过程中过分的依赖教师，进而不能很好地培养学生的创新思维，致使学生很难形成符合自身特点的思维模式。针对这一情况，教师在开展语文教学活动的时候，要对所使用的教学观念和模式进行优化，让学生更好的参与都课堂教学中，在参与中形成创新思维。

比如，在对《竹节人》这篇文章进行学习时，如果教师只是单纯的问学生讲解課文，就会使得课堂教学比较的枯燥，学生缺乏参与的积极性。所以教师在对这篇文章进行讲解的时候，就可以把制作竹节人所用的材料带到课堂上，让学生亲手制作一个竹节人，这样可以调动学生参与语文课堂教学的积极性，让小学生们在制作的过程中，锻炼创新思维能力。

结论

综上所述，教师在学生创新思维形成的过程中起着非常重要的作用，所以教师在实际的教学过程中要为学生营造创新环境培养学生创新思维，在教学时要鼓励质疑问难，提升学生创新能力，在课堂上要重视调动学生的主观能动性，促进学生创新思维的养成，使得学生成为一名创新型的人才。

参考文献

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