小学英语教学中开展合作学习的方法

祝愿歌

摘要：通过展开合作学习，能够发挥学生共同的思维能力，营造严谨有序的学习氛围，让学生深入进行基础知识的掌握、疑难问题的探究和英语知识的综合运用，促进学生从全方面提高英语学习能力。因此，教师要充分给予学生自由的空间，让学生展开多种类型的合作学习活动，充分提高学生英语学习的积极性和趣味性。本文就主要从这些方面谈一谈小学英语教学中开展合作学习的方法。

关键词：小学;英语;合作学习;方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着新课程改革的不断推进，小学英语越来越注重提高学生学习的自主性，强化学生学习的合作性。因此，教师可以将合作学习模式在小学英语教学中进行充分运用，让学生相互发挥带动作用，营造浓厚的自主学习氛围;相互发挥思维能力，对疑难问题进行深入探究;相互发挥创造能力，对英语知识进行灵活运用。通过从这些方面展开合作学习，学生能够从学习态度、学习方法等方面获得全面的提高。

一、进行相互带动，积极学习基础知识

掌握基础知识是英语学习的第一环节。而不同的学生思维方式发展各有差异，拥有不同的自主学习能力;同时，不同学生对待英语学习的态度也有不同，课堂学习的参与度也会呈现出一定的差异。因此，教师首先可以从这些方面对学生进行团队的组建，让优秀学生对后进学生进行良好的带动，营造浓厚的学习氛围。

例如，在学习《Colours！》一单元时，教师可以合理进行团队组建，帮助学生营造浓厚的合作学习氛围。首先，教师可以在小组中分别设置几名学习能力优秀和学习能力不足的学生，让学生共同进行基础知识的学习。比如，在学习red、green、yellow等词汇时，学生可以共同对这些词汇的拼写方法进行背诵。在这过程中，优秀学生可以说出各种颜色的事物，让后进学生运用这些词汇对相应的事物进行描述，以此帮助后进学生提高词汇记忆的牢固性。同样，优秀学生可以帮助后进学生学习这些词汇的正确发音方法，提高对这些词汇的表达能力。其次，教师可以引导学生从学习态度方面进行相互带动。比如，在阅读“Mr Jones， this is Miss Green”“Nice to meet you.”等句子时，一些学生的个性较为急躁，会对于句子的含义不能够仔细思考，难以准确翻译。而一些学生不能够长时间集中注意力，不能够对这些句子中蕴含的知识点进行掌握。教师可以引导学习态度良好，个性温和的学生担任小组长，督促其他组员及时调整状态，积极投入到学习中。在这样的过程中，教师能够通过合作学习，让学生发挥良好的相互带动作用，提高班级整体的自主学习效果。

二、进行资料汇总，深入探究疑难问题

在英语学习的过程中，学生经常会面临不同方面的疑难问题。而这些问题的解答，往往需要借助丰富的学习资料。因此，教师可以引导学生以合作学习的方式对不同方面的学习资料进行搜集，并通过资料的汇总，对相关问题展开全面深入的思考，提高对疑难问题的探究效果。

例如，在学习《We love animals》一单元时，教师可以引导学生共同进行资料搜集，在合作学习中探究疑难问题。比如，学生普遍会对于“what’s this？”和“what’s that？”的区别难以具体理解。对此，一些学生可以利用信息技术搜索英语学习网中的资料，了解到“what’s this？”主要用来询问近处的事物，而“what’s that？”主要用来询问远处的事物。一些学生可以观察教室中近处和远处的不同事物，运用这两种句型进行造句。表述出“what’s this？”“This is a stationery box”以及“what’s that？”“That’s the blackboard”等句子。其他学生可以判断自身与文具盒以及黑板的位置关系，从而对这两种句型的含义进行深刻理解。在这样的教学中，教师能够引导学生从不同的方面进行学习资料的汇总，在合作学习的过程中提高疑难问题的探究效果。

三、进行相互设问，灵活运用英语知识

运用英语知识是巩固知识基础，提高英语能力的重要方式。因此，在合作学习的过程中，教师可以引导小组内的一些学生担任问题的提出者，一些学生担任问题的回答者，从而让学生进行全方面的思考，提高对所学知识运用的灵活性。

例如，在学习《Happy birthday！》一单元时，教师可以引导学生以相互设问的方式展开合作学习，提高英语知识运用能力。比如，在学习单元中表示数字的词汇后，一名学生可以随机抽取扑克牌，让其他学生说出扑克牌中的数字。其他学生可以依次表述出“one”“two”“three”等词汇，提高对这些词汇的记忆能力。又比如，一名学生可以说出“你是怎样过生日的呢？可以为我们来分享吗？”一名学生可以使用英语表述出“On my birthday， my mother bought me a cake and cooked many delicious dishes”等话语。其他学生可以使用汉语对这些话语进行翻译，并表述出“Today is your birthday. I wish you a happy birthday”等话语，從而共同提升英语口语交际能力。而在学习语法知识时，一名学生可以引导其他学生思考“How many和How much的含义和用法有怎样的区别呢？可以通过例句来解释吗？”其他学生可以分别表述出“How many books？”“How much milk？ ”等话语，对这两种短语的差异进行体现。在这样的教学中，学生能够通过相互设问进行英语知识的灵活运用，不断强化知识学习的深度。

综上所述：合作学习对于培养学生的学习态，提高学生的学习能力，强化学生的知识运用意识具有非常重要的促进作用。在小学英语教学的过程中，教师可以引导学生以合作的方式进行基础知识的学习，疑难问题的探究和所学知识的运用，帮助学生从全方面提高英语学习效果。

参考文献

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