高中英语在教学中自主学习能力的培养研究

卢朝阳

摘要：基于对高中英语在教学中自主学习能力的培养研究，首先研究出目前高中生在学习上过分依赖教师，缺少自主的学习能力。其次研究出教师可辅助学生找到学习英语的兴趣、明确目的、端正态度、保持热情等，帮助学生更好的提升英语成绩。最后研究出高中生自主学习能力最重要的一點就是要学会约束自己，有自我管理的能力。

关键词：高中英语 自主学习 能力培养

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

从我们的学生时代都会学习一门很关键的学科，就是英语。不管是小学、初中、高中，还是大学，这门学科一直作为最主要的考试内容之一，因此我国各个高校对于英语的教学方式一直做着最大的努力，不断地更新与改革，尝试着用最有效的方式提高学生的英语学习成绩。而高中作为在学生时代最重要的一个阶段，教师不但要求学生对英语成绩的高标准要求，在听、说、读、写上，也是要求学生有一定的掌握能力。目前来看，我国各个高中的英语教师一直都是采用传统的教学方式，教师一味单方面的给学生灌输英语知识，对英语单词和愈发的死记硬背，脱离了试卷，学生不敢用英语开口，不能写出标准的英语作文。因此，为了使得学生能够更好地运用英语，学校要采取新的教学方式，就是让高中的英语老师在教学中培养学生的自主学习能力。

一、培养兴趣，激发自主能力

学生在高中阶段已经接触了许多的知识，有一些学生甚至会感觉麻木，因此教师想要培养学生自主学习的能力，首先就要培养学生对学习英语的乐趣，从而激发学生的自主学习能力。教师可以在课堂的教学之中，找一些和教材相关的英语短文或者是电影，学生对于感兴趣的东西，往往存在着探索的心理，这时候教师可以将其中出现的一些经典语句或是片段作为题例重点讲解，讲解的过程也可以带着学生进行回顾里面的内容。这样的过程学生不会感觉死板，在内容的记忆上也是较为深刻[1]。尤其是可以提升学生们对英语的学习兴趣，从而激发他们想要自主看一些英文的电影或文章，激发学生的自主学习能力。教师可以专门每周开设一堂课，让学生用英语讲述自己看过的内容，相互讨论。这样的学习氛围更能引起学生们的兴趣。

除此之外如果想让高中生将英语说得像母语一样，首先要在日常生活上多多使用。学习英语的主要目的是可以将其运用到生活中，可以做为交流的一种语言工具。学生可以将讲英语做逐渐渗透在日常，当遇到不会说，表达不出来的单词和句子，他们也会自动去学习相关的内容。慢慢的养成了自主学习的习惯。一个好的学习习惯，正是可以提高此项学科的高端手法，因此教师可以让学生将讲英语作为日常的生活习惯，体验到英语的魅力，体现英语的语言价值。英语不但只表现在课本上和考试卷上，以后对于学生的工作也有着很大的帮助。

二、端正态度，明确学习目的

所谓的自主学习，首要的要求就是要端正学生们的学习态度，其次找到自己为什么要学习，学习的目的是什么。学习并不是盲目的，也不是随意的，只有当学生们意识到自己的学习目的，从而也会自觉自动的端正自己的态度。因此教师要辅助学生找到自己的学习目的，是想要学会这门学科，将来有用武之地，还是为了考一个好成绩而去努力。教师要学会激励学生，鼓励学生，使得他们在学习英语的过程中找到自信，更愿意去学习英语[2]。

例如在学习人教版高中英语Unit 5 Theme parks时，教师就可以将这节课的内容用来辅助学生们明确学习的目的。其中有一句话“She was famous as a singer.”意思是她作为歌手出名，教师可以询问学生们，他们作为学生，应以什么为主题，会因为什么取得好成绩。作为提醒学生们明确学习目的的一个指引。

三、沉浸体验，保持学习热情

除了前两点提到的分析内容，还有就是教师在课堂上可以让学生们对于英语有个沉浸式的体验，以保持学生对于英语的学习热情。教师可开设一些去趣味的英语交流比赛或是讨论会，让学生自主设定比赛内容。又或者教师可以带领学生们去一些企业感受一下翻译官的魅力。只有学生切身体会，才会感知到英语的魅力。

例如人教版英语中提到的Healthy eating这个主题课堂，教师可让学生们准备他们认为的健康饮食的食材，并且用英语讲述自己要做的食物是什么，怎样制作而成。或是每日挑选学生讲解自己的午餐和晚餐，由其他学生判定食否为健康饮食。教师也可以将自己的一些饮食习惯，写成文章，让一些学生进行翻译，这样的沉浸式体验课堂，更能保持住学生的学习热情。

四、自我约束，形成自我管理

有许多学生一旦脱离了教师的管控，就会变得不会学习，不想学习，学习不是为了老师，也不是为了家长，而是为了自己在学习。因此教师要培养好学生的自我学习能力。第一点要做的就是放手，教师可安排学生们自行组织学习团队，选择一名组长，由每个团队的组长为其他团队安排日常学习任务，学生们可形成学习讨论氛围。组长并不是固定的，每名学生都有可能作为组长，组长要负责每名组员的学习任务，还要首先完成学习任务，教师一方面可以让学生们有责任的意识，另一方面可以让每名学生有参与感。让你噶他们了解到脱离教师，他们一样可以自主学习。

[结束语]

综上所述，现阶段的高中生，在学习英语的过程中会过分依赖老师，不会自我学习，每天的任务就是课堂认真听讲，课后完成课后作业，缺少了学习上应有的正确态度和学习目标，因此教师要在课堂的教育中逐渐渗透和培养学生自主学习英语的能力。使得学生对英语的兴趣逐渐提升，保持热情。

参考文献

[1] 祁玉萍. 高中英语教学中学生自主学习能力培养策略[J]. 中学生英语：教师版， 2011（11）：4.

[2] 赵君. 高中英语课堂教学中学生自主学习能力的培养对策研究[J]. 语数外学习：高中版（下）， 2013（7）：1.