刘发美
摘要:随着素质教育体系的实施,新课程的理念下,各小学教师越来越倾向学生的个性化教育。为避免以往单一形式教学局限小学生个性化发展,教师不仅要在教学的形式上做出改变,也需要鼓励学生通过互动交流积极获取知识,让他们在交流中加深印象。小学数学只是数学初级阶段,小学打好基础对于数学后续的学习是非常重要的。互动教学模式是一种新的教学模式,不仅可以提高学生的学习积极性还可以有效地提高课堂教学质量,在此基础上,本文探讨了互动教学在小学数学教学中的应用研究。
关键词:小学数学;互动教学;应用分析
中图分类号:G4 文献标识码:A
引言:数学是小学一门重要的基础课,对学生的身心发展和思维能力的培养起着重要的作用。在这方面,小学教师应不断提高教育水平和教学质量,而互动教学是小学数学教学中常用的一种教学方法,它能调动学生的学习兴趣,又能调节课堂氛围。互动教学在小学教育教学过程中的应用弥补了传统教学模式的不足,但在学校实践过程中仍存在一些问题,在实际教学中,教师应注意建立良好的师生关系,营造积极的课堂氛围,灵活运用评价激励,确保有效的互动教学。
一、小学数学互动教学的模式
1、互动教学的意义
在新课程理念的引导下,小学数学教师可以在优化课堂教学质量和学生学习能力的基础上,提高学生的合作调查意识。在传统的课堂教学中,教师占据主导地位,学生处于被动接受知识的地位,课堂气氛枯燥,学生课堂学习兴趣不强,影响了课堂教学的效率。通过互动教学,教师可以真正调动学生的学习兴趣,充分发挥学生的主观能动性,创造教师与学生之间的有效互动,以提高课堂教学水平。小学数学教师在开展教学活动的过程中,可以结合教学内容采用互动式教学方法。例如,利用情景教育的方式进行小组分配讨论,从而引导学生积极探索和分析能力,来提升学生的调查意识,让学生充分分析问题,提高创新思维能力,优化教师教育质量和学生学习效率。
2、互动教学营造良好教学环境
对于小学生来说,对于新的知识通常都是好奇的,这就是教育的开始有了良好的开端,但是因为传统教育模式的枯燥性,学生大多都会渐渐失去兴趣,而互动教学的模式恰好弥补了而这一缺陷。因为而互动教学可以为学生创造一个轻松愉快的教学环境,让学生从静态到动态的转变,更加贴切的清楚明白数学。例如,在教授統计这一课时,老师可以首先提出几个问题,我们班有多少学生,那男同学有多少女同学有多少呢?对于贴近生活的问题,因为学生对这个问题非常了解,可以立即代入到这个学习环境,然后积极回答老师的问题,说明教室里有多少男孩和女孩分布,统计学生人数。因此,在激发学生对课题的兴趣的同时,让学生们私下更喜欢研究问题,在生活中灵活运用知识。
3、互动教学存在的问题
随着素质教育的展开,互动教育模式已经得各学校的认可,加强课堂师生互动,可以有效促进教育教学的发展。然而,在教学过程中,由于受传统教育思想的影响,对互动教育模式缺乏深入的理解,缺乏教学经验,互动教学的发展仍存在诸多障碍。在实际的教育教学过程中,尽管教师开始关注互动教学的有效性和重要性,但他们对互动教学的理解仍然肤浅。在确定课程内容的过程中,教师注重与学生的互动,而忽视了具体知识点的突出。互动教学的目标是引导学生在课堂上积极地思考,通过自己的理解支配知识。但是,如果交互内容设计不合理,就会顾此失彼,很难突出课程学习的重点和难点。教师们认为互动教学就是提问、回答和评论,传统教学的弊端依然存在。
二、小学课堂互动教学的应用
1、营造和谐的教学氛围
在小学高水平数学教学过程中,教师可以通过营造和谐的教学氛围,在互动教学过程中加深学生的学习体验,激发学生学习的积极性,提高学生意识,促进教学步骤和教学方法的改进。在教学中,一些教师在严格要求学生的同时,不断加强课堂控制,保持课堂秩序,然而,这种方式束缚了学生的思想,并对调动学生的互动能力产生了负面影响。事实上,通过深化互动意识,教师将学生分为不同的学习小组,在双向互动交流过程中,两个小组可以形成更好的沟通与合作,结合学生问题进行相应的教学。是:当教师引导学生对其知识内容进行深入分析时,教师必须设置固定的学习场景,让学生在参与现场讨论的过程中对主题进行深入分析,调动学生学习情绪,提高教学效果。
二、丰富互动内容
小学生最显著的特点是他们喜欢玩,大多数小学生都有一定的学习阻力,究其原因,主要是教师的教学方法落后,不能调动学生的学习积极性。因此,小学数学教师应结合学生的具体学习情况,在教学中融入一些互动游戏,让学生在活动中学习知识,提高学生的学习积极性,更好地参与互动学习。例如:以比例课题举例,老师可以通过互动游戏进行开展课题,在说明比例的教学内容后,可以将所有学生分成两组,每组必须按照规定的比例组成一个小组,一组有二十个人。如果老师说4:1,两组学生必须很快分成16组和4组起立或是落座,然后教师进行评价并鼓励表现最好的小组。通过这种方式,我们可以改善师生之间的互动,提高学生互动学习的积极性。
3、引导学生探究问题并且解决问题
许多学生在完成老师分配的学习任务后并不会再看教材,教师应引导学生独立探索问题并解决问题。例如:在教授如何计算矩形和正方形面积时,教师应引导学生将这一问题与生活结合起来。如果一个学生想测量他的书桌的面积,那么在这个问题中,他应该如何计算书桌的面积?这样,我们可以深入思考这个问题,看看有什么解决办法。教师引导学生探索这一问题,使学生在独立操练的同时提高解决问题的能力。
结束语:综上所述,互动教学在小学教育中发挥着重要作用,该教学模式不仅能激发学生的创新思维能力,而且有助于培养学生的学习兴趣,使学生在处理问题时能够深入思考,提高学生的自学能力和学习技能。教师对互动教学的理解和应用不应局限于停留在表面上,探索和完善教育互动模式是我国素质教育改革的必经之路,必须充分发挥互动教育的作用,教育改革从来不是一蹴而就的。
参考文献
[1]钟志德.小学数学互动教学中采用交互式一体机的探讨[J].中国教育学刊.2019-07-11
[2]陈军玲.互动教学在小学数学高年级教学中的应用探讨[J].华夏教师.2019-03-15
[3]叶玉容.互动教学模式在小学数学教学中的应用[J].亚太教育.2019-08-20