信息化时代初中语文名著阅读教学策略探究

林美玉

摘要：初中阶段是学生积累语文名著阅读素材及培养鉴赏能力的重要黄金时期，名著中所包含的语言优美富有深意，而且有深刻教育含义的篇章并不在少数，这正是他成为名著的原因。名著是人类文化艺术发展的结果，是多年来沉淀的精华，它以强大的思想力量，经久不衰的语言魅力影响着青年一代的思想，培养学生的阅读能力应当从小做起。

关键词：初中语文 名著阅读 教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

对于初中生来说，语文学习中阅读名著是非常重要的阅读行为。然而，在现实生活中，让学生爱上名著阅读的工作却产生了困难。让学生爱上名著阅读，首要任务是让学生了解名著，名著在这种信息化的时代很容易被人类遗忘。现存广泛的各种读物，都是对学生非常有益的文学资料。在各种考试中，名著阅读也渐渐的增加了分值，目的就是让学生在新课改的推进下，强化名著阅读的能力。

一、当下阅读模式的弊端

当代有些家长和学生会觉得阅读文学名著，影响正常的学习和教学课程。在信息化快速发展的新时代，学生对阅读的兴趣正在衰退，而且漫无目的只沾皮毛的阅读模式正在蔓延，一些网络小说、言情小说和武侠小说却成了当代学生群体中的潮流，而且，手机、电脑、平板等快速阅读和听书模式的兴起，让学生对书本阅读产生了厌恶感。名著是文学发展过程中的代表作，在文学方面的影响不言而喻，文学价值非常高，有些教师也不注重语文课上名著阅读教学的工作，而让学生填鸭式地进行考试内容的复习，这就导致学生在阅读体验上达不到很好的效果，进而也会影响语文成绩。对于学生和老师的各方面能力也是一种境界。在这种环境下，初中语文教师要重新树立教学理念，让学生在阅读名著中找到乐趣。当下语文课程中，名著阅读的现状存在着很多的缺陷。

二、改革名著阅读的策略

2.1增加名著阅读资源

在语文教师不注重名著阅读的情况下，学生的课下时间就不能充分的利用，建立适合的图书角是增加学生对名著阅读乐趣的一种提升。如今，每个教室都配备了多媒体信息技术白板，这种方便的教学工具，为教师授课和学生学习也带来了便捷，能够让语文老师积极的利用空余时间和学生们进行名著的学习和了解，并增加自身的相关经验，让学生的各种感官得到刺激，在崭新的课堂环境中体验阅读名著的重要性，开阔学生的眼界，慰藉他们幼小的心灵。名著的阅读，对于学生塑造人生观和价值观，具有很重要的作用。有些省份迫于中考的压力，让名著阅读只限于形式，教学现状不容乐观，有些课内的课文是选自名著的部分优美段落，对于学生是很好的分析人物、情节重要的积极影响。教师应当借助信息时代的优质资源，发挥网络优势，对学生开展更丰富的阅读资源和名著的阅读空间。保障学生能够有充分的时间静下心来阅读。新课标强调，名著阅读史教师的引领很重要，教师要在课堂中起带头作用，引领学生转变传统的阅读观念，阅读是语文科目中一项必不可少的项目。

例如，教师在引领学生学习学习阅读雨果写的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》这一篇文作时，教师可以在上课之前先给大家播放相关视频，再为学生讲解一个故事，和学生进行整体的交流和探讨。給学生讲解有趣的关于课文的故事―两个强盗，为了他们的利益到一个书香门第的家中去抢劫，由于他们事先勾结了仆人，所以一夜之间将能带走的东西洗劫一空，不能带走的全都破坏，倾刻间，昔日富丽堂皇的景象瞬间化为乌有，剩下的只是一片断瓦残恒，这个家庭的许多文物都流落在外，几百口人都被杀可是有一个婴儿存活下来，他长大后被告知家中的惨况，于是他发奋图强，终于有一天打败了那两个强盗，夺回了他们家应有的尊严和地位，我们现在知道那两个强盗一个叫英吉利，一个叫法兰西。让学生了解圆明园和掠夺者之间发生的惨状。课文中，雨果对于英法联军的强盗行为持有的态度应当让学生们深刻的了解到。在课后，教师也能够为学生布置网上课题作业，观看和寻找当时的记录并写出感想。

2.2增加师生交流与互动

教师应当引导学生由浅入深地进行名著的文本阅读，提高阅读能力。初中生的阅读理解能力还极为薄弱，难以理解名著中的深层含义，这样就在阅读时产生了诸多疑惑。教师可以在上一堂课的末尾，为学生布置作业，例如对故事发生的背景和作者的详细介绍进行浅层的了解并收集信息。在课堂当中，教师也能够利用信息技术加强师生交流，促进开展名著阅读的活动。创造课堂氛围，向学生进行课文内容理解的提问，完成名著导读的教学任务。

例如八年级的名著导读部分有一篇名为《名人传》的文章，作者是罗曼罗兰。在上课之前，教师可以利用信息多媒体技术，让学生了解作者的相关事迹和写这篇文章的背景。在课堂中对学生提问相关问题，让课堂和信息技术有机结合，才能让学生想象出相应的场景和画面，更加深刻的体会阅读任务的感受，在阅读过程中保持正常的态度。

[结束语]综上所述，为提高学生的写作能力，名著阅读在语文科目中必不可少，而且占比重越来越大，教师在阅读时要帮助学生分析文章的结构和写作技巧，让学生能够将这种方式运用到自己的语文学习当中，提升语文学习中的学习、写作、阅读技巧。

参考文献

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[2]李荣. 初中书法教育多学科渗透的实践分析[J]. 智力，2021，No.636（06）：9-10.