基于核心素养的高中英语教学探究

李志学

摘要：核心素养最近已经成为我国教育领域中最热门的话题之一。随着新课程改革的深入，学生的核心素养已成为各个学段学科教学的重要目标。作为一名高中英语教师，需要认识到核心素养对学生的重要性，必须从学生的实际情况出发，深入挖掘与英语教学内容的价值，起到更好的培养学生核心素养的作用。这对一些过去过于关注学生考试成绩的教师来说是一个不小的挑战。本文就从丰富教学方式，教学资源融合与培养文化意识三个方面，对基于核心素养的高中英语教学工作展开探究，以供参考。

关键词：高中英语;核心素养;高中英语教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

新课程改革的深入推进，使教育领域发生了翻天覆地的变化。而英语是高中阶段的一门重要学科，高中英语教师必须加入到教育改革的大潮中去，创新教学思维，注重培养学生的核心素养，加强对课堂教学的探索。从能力素养的角度来看，其成长必然要依靠学生自己，教师不可能代替学生去形成某种能力，所以培养学生核心素养必须坚持以学生为主体的教育理念。同时，每个学科又有自己的特点，所以高中英语教师所采取的教学策略又必须与英语学科的特征相结合，要在具体的知识教学中完成核心素养的渗透。

一、丰富教学方式

高中英语学科的核心素养由语言能力、思维品质、文化品格及学习能力等几个不同的部分构成，每个部分的成长所需要的教学目标、内容和方法各不相同。而且，高中是学生成长的关键时期，他们的思维变得更加活跃。为了有效培养学生的英语学科核心素养，教师就要抓住学生特点，丰富教学方式，才能有效促进学生不同领域能力素养的共同进步。当然，这会使得教学工作与以往相比变得更加复杂，但只要能够通过启发、协作、探究等多种方式调动起学生的兴趣和积极性，学生一定能够通过自己的努力获得应有的成长。

例如，一般现在时是高中英语教学内容中非常重要的语法知识点。它看起来比较简单，动词只需要原型来表示，不需要学生进行过多的记忆，但这种时态的存在，本身就说明了英语与汉语之间的巨大差别，反映着英语这门语言的本质特点和其背后的文化。所以，教师在教学时应该通过创设情境的方式，让学生体会在同样的情境下，汉语和英语分别是怎样进行表达和交流的，让学生思考一般现在时的存在说明了英语语言思维与汉语语言思维存在哪些区别，从而既帮助学生理解和掌握知识，又促进其思维品质的提升。

二、教学资源融合

作为一门语言，必然要与各个领域产生联系。比如我们在学习和使用汉语的时候，会讨论各种各样的话题和内容。即使是音乐或美术等艺术领域，我们也可以描绘出某种情境或感觉，用语言构建出一个引人入胜的艺术情境。英语其实也具有同样的特点。英语国家的人们，必然也要通过英语去讨论他们所感兴趣的话题。而英语学科核心素养的培养，其根本目的也是为了让学生能够正确有效地使用英语。所以，高中英语教师在教学中，应该尝试教学资源的融合，要在必要的时候，在课堂上加入英语学科以外的内容。

仍以上文提到的一般现在时为例。教师同样可以采用创设情境的方法，组织学生以小组方式讨论当前正在发生的事情。或者将班级中曾经出现过，学生普遍有较为深刻印象的事例拿出来，让学生想象自己现在正处于当时的情境之中，尝试采取不同的行动，影响事件的走向。在这个过程中，完成对一般现在时的学习与应用。后一种方式的趣味性更强，能够带给学生一种仿佛“穿越时空”的感觉。当然，教师也可以在课堂上播放音乐或视频，然后让学生展开点评和讨论，也能起到很好的效果。

三、培养文化意识

上文已经提到，一般现在时这种时态的存在，就代表着英语与汉语不同的语言文化。比如我们用汉语问一个人昨天或今天的某个时段处于何种状态，我们都可以回答“他有些疲惫”。至于这句话说阐述的是昨天还是今天的状态，则根据对方的文化来确定。但在英语中显然不是这种逻辑，人们在回答时就要通过语言知识透露出更加清晰的时间信息。因此可以说，学生在学习英语的过程中，随时都在接触英语文化，只不过他们自己可能并没有进行过认真的思考。为了培养学生的思维品质与文化品格等素养，教师应该对此加以注意。

在语言文化方面，通常很難有非常明确的结论，而且也不是高中生就可以研究透彻的。但是，教师要让学生认识到不同语言文化的特殊之处，建立起基于对比的正确语言文化认识。比如，教师可以组织学生展开辩论，就以一般现在时为切入点，让学生辩论在讨论某件事情时，英语和汉语谁更方便。随着辩论的进行，学生会发现二者并没有严格的高下之分，在有些时候只能说各有利弊。这对于扭转学生的一些错误思想，比如汉语完美无缺或者英语更加“洋气高级”，都很有帮助，能够成为学生良好文化品格的重要基础。

总之，在当前的社会形势下，培养学生的核心素养必不可少。高中英语教师应该通过渗透的方式，在知识教学中时刻注意学生英语学科核心素养的提升，为培养出更多优秀的英语人才做出更大的努力。

参考文献

[1]李玉洪. 谈高中英语核心素养的培养落实[J]. 文渊（中学版）， 2019， 000（006）：528.

[2]高淑霞. 高中英语学科核心素养发展的教学目标与教学策略研究[J].  2019.