基于新课改背景下小学体育与健康的教学思考

马洁琼

摘要：随着新课程改革的不断发展，学校在实际的教学过程中，越来于重视小学生的健康和小学生的综合素质。新的课程改革也为小学体育教学提出了新的要求和新的教学目标，就是要通过实际的体育教学，不断提升小学生的身体素质，让小学生以一个健康的身心，在学校的日常学习中感受到快乐。在这样的教学目标推动下，就要求小学体育教师在实际的教学过程中，不断地创新体育课堂中的教学模式，让小学生能够积极主动地参与到体育训练中，在实际的体育课堂中受益。

关键词：新课改;小学体育与健康;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学阶段的学习是学生在整个学习时期的初级阶段，在学生的整个学习中起着关键性的作用。小学体育教学作为整个小学生时期学习的重点内容，会使小学生不断地感受到运动的乐趣，让小学生在实际的小学体育学习中得到身心的全面发展，同时也可以使小学生的身体素质得到不断的提升，促进小学生健康体魄的形成。那么，如何在实际的小学体育教学中，让促进小学生健康的教学目标尽早的实现，就成了广大体育教师所研究的问题，因此，本文主要讲述了在新课改教学理念下小学体育与健康教学的具体策略。

一、创设优质教学氛围，激发学生运动兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”。学生在学习过程中倘若对体育教学活动感兴趣，就会积极参与到课堂教学活动当中。值得注意的是，由于学生与学生之间存在较大的差异性，每个学生对事物的认知也存在较大差异性，学生作为有思想、有意识的独立个体，天性活泼好动，对未知事物充满好奇心，因此虽然有些学生喜欢体育教学活动，但是也无法长时间集中注意力，容易在课堂教学活动中出现违反课堂纪律的情况。还有些学生喜欢争强好胜，常常在同学与教师面前过于频繁地展现自己，导致课堂教学纪律过于混乱，不利于开展体育教学活动。针对这种情况，教师在授课时应对每位学生的特点予以深入了解，依照学生的兴趣爱好设置体育教学活动内容，同时为学生创设具有吸引力的课堂教学氛围，以便学生在教师的引导下能够积极参与体育锻炼活动。为此，教师可以借助游戏教学法为学生创设教学情境，因为游戏是每个小学生都喜欢参与的活动项目，教师可以将游戏教学法与教学内容进行合理结合，让学生在游戏过程中掌握体育技能，这样既能激发学生运动兴趣，又能调动学生课堂参与积极性，使其在寓教于乐的体育活动中提高自身综合素养。由此可见，小学体育教师在开展体育教学活动时，应打破传统教学思维模式，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，以便学生在参与过程中感受体育活动的乐趣以及获取游戏成功的成就感。例如，在教学100米往返跑时，教师可以依照学生兴趣爱好将学生分成若干小组，采用小组接龙形式，让学生带物参与100米往返跑，这样既能激发学生学习兴趣，又能让学生在游戏中掌握100米往返跑的动作技能要领，从而提高体育课堂教学质量。

二、借助多媒体教学技术，规范学生动作

随着互联网技术飞速发展，多媒体教学技术已经成为教师日常授课中必不可少的重要工具之一。在小学体育教学过程中，由于学生之间个体差异不同，對体育运动技能掌握情况也不同，所以教师要想提高学生体育教学动作的标准性，就应将教学内容与多媒体教学方法进行合理结合，打破传统的体育教师示范，学生模仿的单一式教学方法，以便学生在多媒体课件的教学指导下，直观地认知体育动作标准规范要领，从而激发学生学习兴趣。

与以往传统教学方式相比，多媒体教学技术可以通过动画视频、声音等多种方式开展体育教学活动，让学生在视觉、听觉等感官刺激下更好地理解、记忆体育动作。在以往传统体育教学过程中，教师在授课时会对本节课所教授的体育动作进行示范讲解，该种示范讲解形式未能促使对动作连贯性予以整体认知，无法对动作难度较大的教学内容进行标准示范，容易对学生产生错误性引导，致使课堂教学成效较低。而多媒体教学技术可以依照教学需求，对体育动作进行分解性讲解与连贯性讲解，引导学生反复观看教学视频，促使其了解、掌握难度较大的体育动作，使学生明白体育动作要领，这样既能提高学生体育动作的标准性，又能强化学生运动技巧，从而提高课堂教学质量。

三、因材施教，多元化评价，促进学生全面发展

由于学生家庭背景不同、遗传基因不同，致使学生在体育方面的表现也存在较大差别。这就要求小学体育教师在教学时因材施教，让所有学生都能在体育教学活动中获得丰富学习体验。为此，教师在备课时，应了解每个学生的身体素质情况，依据教学目标以及教学重难点设置不同的教学活动，通过课堂沟通交流鼓励学生尽力参与到体育锻炼当中，使其在与其他同学互动时学习同学身上的长处，弥补自身的短处，借助形式多样的体育教学方法，吸引学生体育锻炼积极性。例如在开投掷篮球教学活动时，教师可采用分组教学法开展教学活动，在每个小组中合理平衡学优生和学困生的比例，由体育好的学生带动体育成绩较差的学生，教师在带领学生进行了热身运动之后，可以引导体育成绩较好的学生指导其他小组成员进行体育练习。待学生结束练习后，教师还应组织小组之间进行投篮比赛，以投进篮筐数最多的小组为胜者。该种教学方式既能培养学生团队协作意识，又能培养学生竞争意识，调动学生课堂参与积极性。

四、结语

综上所述，在新课程改革背景影响下，小学体育教师应突破传统应试教育思想理念的束缚，有意识、有目的地引导学生进行体育训练，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，依照学生兴趣爱好设置体育游戏活动，以便学生在寓教于乐中掌握各项体育运动技能要领，调动学生课堂参与积极性。另外，教师还应在体育教学中尊重学生之间的个体差异，通过分层教学法，因材施教，让所有学生都能参与到体育活动当中，以此树立学生学习自信心，增加学生耐挫折能力，提高学生自身综合素养。

参考文献

[1]吴亮，李懿.小学体育与健康教学中实施合作教学的策略分享[J].科学咨询（教育科研），2020（04）.