三全育人视域下中职语文课程思政教学策略

刘淑霞

摘要：从“三全育人”教育的角度看，中职学校语文课程教育应立足新时代，努力培养新时代高素质、全面发展的人才。中职院校语文教学应明确定位，以知识转移理论为基础，加强思政思想渗透和课程建设，实现显性教育与隐性教育的统一，调动一切积极力量，突出思维场在中职语文教学中的价值，从而提高中职语文教学质量。本文从“三全育人”视角下中职学校语文课程教育存在的问题入手，阐述了实际情况，并从“三全育人”视角探讨了中职学校语文课程教育的实现路径。

关键词：三全育人;中职语文;课程思政

中图分类号：G4 文献标识码：A

从“三全育人”的角度来看，中职教育应以深化教育改革为基础，立足于学生的教学主体地位，不断提高教师的专业教学水平，提升教育实效，立足教育本质，积极提高中职语文课程建设质量，完善和优化语文教学体系，进一步加强语文学科自身的思政教育作用。实施语文课程教育，教师在语文教学中开设思政教育课程，积极实现思政教育要素到中职语文课程的思政教育，在教育课程改革的各个方面和具体实施中，建立全面、全过程、综合的教育协调机制，整合校园要素，实现理论知识教学与教育理念的有效衔接。

一、不断提高语文教师的思政素质和教学能力

教师的素质直接关系到课堂教学的效率。要实现思政教学与语文教学的融合，语文教师必须不断提高自身的思政素质和业务能力，这也是“三全育人”的基本条件之一。首先，语文教师要树立终身学习的理念，不断学习语文教材和思政教材，丰富自己的知识储备，探索二者之间的相互关系。教师不断学习思政知识和语文专业知识，是顺利实现思政教学与语文教学整合的关键和保证。其次，语文教师应改变传统僵化的教学方式，运用多媒体等教学手段，为学生提供更加积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣。在《中国人民站起来了》的教学中，可以先播放学生的建国典礼视频，让学生身临其境，增强学生的爱国热情和民族自豪感，自然实现思政教育的目的。

二、密切联系学生的专业特点，提高思政教育的针对性

职业教育在我国教育发展史上占有重要地位。一百年前，中国著名的实业家、教育家黄炎培先生提出了职业教育体系。在此基础上，中职教育不断发展和完善。到目前为止，已经形成了较为完善的教学模式，成为现代中职教学的典范。在这种模式的影响下，教师遵循教学规范和程序，根据既定的教学目标设计一系列的教学活动，进行教学，从而达到预期的教学目标。然而，从学生的专业角度来看，这种以教师为中心的教学模式和课程教学目标是根据全体学生的综合状况制定的。它不具有普遍性、针对性和针对性，不能激发学生的学习兴趣和积极性，不利于中职语文课堂思政教育的有效开展。在中职语文教学过程中，教师应有效地结合学生的班级年龄特点、学习习惯、专业基础和思维发展特点、教学目标的发展情况和班级学生的情况，关注每个学生的接受过程和思维发展，适当优化调整，因材施教，增强思政教育的针对性和特殊性，促进全班思政素质的发展和提高。

三、开拓语文课程实践的平台

语文课程虽然具有很强的人文性，但也可以开展多种教学活动，考虑到语文教学内容和教学要求，中学语文教师应根据思政因素，为学生组织一些有趣的活动，使学生的思想指导在实践和观念上得到引导。在“生活境界”教学中，教师可以让学生查阅作者的一些资料，阅读作者的其他文章，了解作者对生活的其他看法，并通过阅读和分享活动在课堂上分享，从而激发学生的学习兴趣，激发学生对生命价值的思考。在对生活境界的理解中，让学生清楚地知道自己在做什么，也就是说，在整个人生中学习的意义，促使学生在学习中投入更多的耐心和精力，让学生认识到自己应该是什么样的人，从而达到“道德教育”的根本任务奠定基础。

四、以人文精神选择教学内容

在语文教学过程中，学生需要根据自己的思想、政治立场、生活态度等综合因素对教材内容进行分析，表达自己的观点。由此可见，思政教育对培养学生的语文素养具有重要意义。教师肩负着德育的使命。语文教学要深刻认识教书育人的重要性，把思政教育渗透到日常教学中，培养学生的人文素养和业务素质，使学生具有正确的思想道德观念，成为高素质人才。

在中职学校语文教学过程中，教师需要优化和创新课堂教学模式，充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生养成良好的学习习惯。学校可以组织相关教师开展教学研讨会，有效地传递和渗透语文关键知识，利用网络信息资源为学生提供更多的学习资源，使学生掌握学习技能，主动学习语文知识，具有良好的思政意识。此外，教师应学习新课程改革的教育理念，选择合适的教学内容，加强思政教育与语文教学的整合，注重学生综合文化素养的培养，使学生树立正确的价值信念。

五、作业适当拓展，更多关注国家时事

作业安排应遵循灵活多样的原则。此外，信息手段可以使学生以多种方式做作业，不局限于课文，更关注国家时事，使学生不仅能获取课文内容，还能了解课外动态。例如，安排《善良》的家庭作业，学生可以观察社会上一些关于善的社会现象，根据他们对善的感知制作视频，并结合视频讲述他们对善的看法。这样可以加深学生对文本的理解，让学生关注国家时事和社会现象，从而达到了解自己、了解社会、形成良好社会价值观的目的。

结束语：

从三全育人的角度来看，中职语文课程教育的完善是一个漫长而系统的过程。通过对语文课程教育的不断探索，中职学校语文课程的课程知识教育工作要努力使理论教育和教育更上一层楼。教育要把“三全育人”的理念作为初中语文课程建设的核心目标，提高和優化初中语文课程的教育质量，实现初中语文教育教育理想。

参考文献

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