基于新课改的小学高年级语文高效阅读教学指导策略

王芬

摘要：在当前新课改背景下，小学高年级语文学科应改变教学模式。在课程开展中，运用丰富、吸引人且高效的阅读教学指导策略，让小学生更容易接受，并可将其阅读兴趣激发，促使小学生在课堂中更加主动、积极，在深入阅读与思考中扎实掌握好语文知识。确保小学生阅读能力与学习质量有明显提高，得以突显教师优质教学效果。本文将针对新课改下小学高年级语文高效阅读教学指导提出几点策略，以供参考。

关键词：新课改;小学语文;高年级;阅读教学;指导策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：

阅读作为小学高年级语文学科教学中的重点部分，基于新课改背景，教师应优化当前教学模式，遵循以生为本理念，将小学生主体地位突出。在授课过程中，根据教材具体内容，采取多样且高效的阅读教学指导。让小学生可产生极大兴趣，并主动、积极的展开深入阅读与学习，借此帮助小学生强化对课文内容的理解，更好的掌握相关知识，确保小学语文学科阅读教学的高效性。

一、让学生带着问题深入阅读，强化内容理解

阅读教学是语文学科中的重点内容，尤其是在高年级阶段，教材中的内容正在增加，知识难度也在不断加强，虽然课文内容较为枯燥，但小学生必须完全掌握知识，才能为日后长远发展奠定基础。因此，在当前新课改背景下，授课过程中教师应采取切实可行的高效指导策略。比如根据课文内容，创设问题情境，将小学生求知欲望激发，让他们带着问题对课文展开深入、细致的阅读，促使小学生在探究、剖析与思考中强化对内容的理解。既可使其更扎实的掌握语文知识，提高阅读能力与学习质量，还能促进小学生思维有效发展，从而加深记忆。

例如，在讲解《青山不老》一课，本篇课文主要讲述一位老人，无惧自然条件与生活条件的恶劣，投身于植树造林中，用15年时间创造了奇迹，为后人留下了一片绿洲，实现了自身的人生价值。教学开展过程中，教师可根据课文提出问题，比如：老人创造了什么样的奇迹？从课文中哪些地方可以看出自然条件恶劣以及生活艰辛？当地的气候现象是什么样子？“肆虐”一词是什么意思？说明了什么？“青山不老”的真正含义是什么？让小学生带着以上问题深入阅读课文，可将其求知欲望激发，促使小学生能一边阅读一边思考与剖析，教师可展示几幅当地气候恶劣的图片或资料，能让小学生更好的理解课文内容，使其在扎实掌握语文知识的同时从更深层次领悟内涵。从而提高小学生阅读能力与学习质量，得以构建高效语文课堂。

二、借辅助手段点燃阅读兴趣，加强学生体验

小学高年级语文阅读教学中，通常学生对于教材中的内容缺乏阅读兴趣，自然难以理解其中的精髓之处，致使小学生对于课文的领悟也仅停留于表面，这将不利于他们知识的掌握。故而，针对此种现状，教师应立足新课改标准，优化授课模式，运用更高效的指导策略，帮助小学生学好语文这门课程。教师可借信息技术这一吸引人的辅助手段，将课文以更形象、立体的方式呈现，点燃小学生阅读兴趣。而信息技术可将文字内容转化成视频、动画和图片，能满足小学生爱好，使其主动深入阅读课文。可加强小学生丰富体验，使其扎实掌握语文知识，得以真正实现学习上的突破。

例如，在讲解《草原》一课，本篇课文主要描述草原美丽的风光与蒙古人民热情迎客的场景，表达了作者对草原与大自然的热爱之情。小学生由于生活阅历不足，教师可借信息技术辅助，将课文内容以更生动、形象的方式呈现，用多媒体播放与草原相关的视频，让美丽的景色给予小学生心灵、视觉与听觉上真实感受，使其犹如身临其境。比如：课文中提到的一碧千里、四面山丘、迂回的河流、疾驰的骏马、丰富的活动及热情的蒙古族人民，用视频展示可加强小学生体验，点燃其阅读兴趣。只有如此，小学生才能更加积极、深入的阅读课文，与作者产生情感上的共鸣，对课文内涵有更深层次的领悟。同时可扎实掌握语文知识，强化阅读能力，确保小学生学习质量与课堂教学效率得以实现大幅度提升。

三、利用好延伸拓展阅读形式，拓宽学生思维

基于新课改背景，小学高年级语文学科阅读教学应改变策略，针对小学生缺乏阅读兴趣、积极与自主性不高以及学习质量偏低等现状，运用更加高效的教学指导策略。教师可根据教材内容，利用延伸拓展阅读形式，提供更多相同类型或内容相似的文章，让小学生开展深入、详细的阅读。一方面能将其兴趣激发，让小学生主动融入课堂，另一方面能使其在阅读多篇文章的同时与课文内容作对比，可更好的领悟内涵，掌握语文相关知识。既可拓宽小学生思维，强化其阅读能力与效率，还能让小学生学会更多写作方法，提高其写作水平。

例如，在讲解《北京的春节》一课，课文主要讲述老北京春节的民风民俗，为我们呈现了春节的热闹与隆重。教师可在授课过程中采用更高效的策略，比如立足课文基础进行拓展延伸，搜集更多与本课内容相关或相似的文章。比如梁实秋的《过年》和斯妤的《除夕》，虽然都是写春节，但这两篇文章是以作者的第一人称描写，表达了作者的感受。而《过年》一文写出了对春节的百无聊赖情感。《除夕》不同的是，描写闽南的春节，相对来说更加详细一些。教师可让小学生进行拓展阅读，能拓宽其思维，增加学习兴趣，促使小学生主动阅读课文，在深刻领悟内涵、扎实掌握知识的同时学会更多写作方法，从而提高小学生学习质量与多项能力，确保语文学科教学有效性更高。

总结：

在小学高年级，语文阅读教学的开展十分关键，对学生学习有很大影响。因此，教师应立足新课改基础，从小学生爱好与特点出发，运用高效且吸引人的阅读教学指导策略，如课堂问题、信息技术及拓展阅读，将小学生兴趣激发，使其愿意并自主融入课堂，积极对课文进行深入阅读、探究、剖析与思考。让小学生能强化理解，扎实掌握语文知识，并有效加强记忆，得以明显提高小学生学习质量、多项能力及语文学科教学效率。

参考文献

[1]庄媛媛.新课程背景下小学语文课堂有效阅读的策略[J].试题与研究，2021（35）：145-146.

[2]纪敏.新课改下提高小学语文阅读教學有效性的策略分析[J].考试周刊，2021（84）：31-33.