形成性评价在幼儿园课程实践中的应用研究

李蓉 杨学良

摘要：形成性评价作为一种教学评价手段，常常被应用在幼儿园教育教学活动实践中的价值是：激发幼儿的学习兴趣;建立师幼间的良好互动;推动幼儿创造力的发展。在幼儿园教育教学活动实践中应用形成性评价要求幼儿教师要重构合理的教学思想、运用多元的评价方法、构建多重的评价主体。

关键词：形成性评价;幼儿园;课程实践

中图分类号：G4 文献标识码：A

推动教育评价改革发展势在必行，也是现阶段我国教育改革的重点。2020年中共中央、国务院全票通过《深化新时代教育改革总体方案》（以下简称《方案》），在《方案》中明确的规定了教师在使用教学评价策略时，要注重提高教育评价的科学性、专业性和客观性，评价要符合不同发展水平阶段的学生的发展需要，促进不同发展水平的学生身心健康和谐发展[1]。

一、形成性评价的内涵

形成性评价的教育评价理念，最早由美国著名心理学家布鲁姆提出，它是指“在教育活动过程中以修正教育轨道、提高教育效果为目的所进行的一种教育评价手段[2]。”在幼儿园教育教学实践中的形成性评价体现在教育教学活动组织的任何环节中，也出现在幼儿一日生活的各个阶段。这就要求幼儿教师在教育教学实践中，需要有及时完善的观察能力，可以及时发现幼儿取得了那些进步等，发挥自己的教学智慧，结合自己的教学理论经验，采用多种形式，更符合儿童发展需要的教育评价体系。

二、形成性评价在幼儿园课程实践中应用的价值

（一）激发幼儿的学习兴趣和积极性

兴趣是孩子最好的老师。一旦幼儿产生了浓厚的学习兴趣和学习积极性，就会在日常的学习生活中产生自觉、主动地参与感。例如，中班幼儿教师A在组织一堂语言教学活动《猜猜我有多爱你》时，对于积极回答问题问题的小朋友，教师发现了她在今天的课堂上积极性要比平时更高，而且声音洪亮等小细节，带动全班小朋友来表扬和鼓励她，利用合理的教育话术肯定幼儿的表现。因此，这就需要幼儿教师应用正确的教育教学手段，促进幼儿对教育教学活动内容的理解與掌握，推动不同年龄阶段幼儿各方面能力的快速合理发展，适应幼儿的身心健康和谐发展。

（二）建立师幼间的良好互动

师幼关系是幼儿在幼儿园中的主要关系。“良好的师幼关系可以为幼儿营造良好的学习环境，对幼儿发展智力、树立正确人格有重要作用”[3]例如，教师通过与幼儿的交流，可以更加直观快速的了解到幼儿在教学活动中的需要和产生的问题。幼儿教师通过使用形成性评价，在幼儿发展的每一个时刻关注幼儿并给予幼儿各个阶段的及时回应，这是师幼之间建立良好互动的最主要方式。

（三）推动幼儿创造力的发展

首先，幼儿期是幼儿创造能力和想象能力快速发展的关键阶段，这就要求幼儿教师在日常教育教学活动中，灵活使用形成性评价，并运用正确的方式及时回应幼儿的创造能力和创新思维，肯定幼儿的创造价值。例如，在为幼儿组织美术活动教学时，幼儿教师最大限度地发挥幼儿的主动性，在教授方法的基础上，让幼儿自由的发挥自己的想象来在画面上增加更多的东西。这也就要求教师利用教学智慧和自身的理论知识来正确分析幼儿的创造性，促经幼儿德智体美的全面发展。

三、形成性评价在幼儿园课程实践中应用的策略

教师在教育评价的过程中起着重要的作用导向和推动作用，因此为了进一步改善幼儿园教学实践中教师的评价方式，以及促进幼儿园教育教学活动中教育评价质量的提升，以幼儿教师为主体，从重构合理的教学评价思想、运用多元的评价方法、构建多重的评价主体三个方面来提出策略和建议。

（一）重构合理的教学评价思想

具备合理的教学评价思想是作为一名合格的幼儿教师的基本要求，也是幼儿教师专业素养的重要体现。但由于传统教育评价思想根深蒂固，幼儿教师的教育教学思想更新缓慢，与幼儿的发展需求无法有效衔接起来，常常就会导致幼儿教师评价幼儿不全面，无法抓住评价重点等问题，导致教学效果低下，教师职业倦怠提前等。所以幼儿教师应该在长期的自我学习和实践教学过程中，逐步累积教育教学评价的方法和有效经验，并结合本班实际情况及幼儿特点形成具有班级特色与自身特点的教育评价思想。

（二）运用多元的评价方法

在教育教学的过程中所能用到的教育评价的方式有诊断性评价、形成性评价和总结性评价，且形成性评价也分为CIPP决策导向评价法、多彩光谱评价法、档案袋评价法以及学习故事评价法等多种评价方法。根据课堂环节和幼儿的需求来进行有针对性的评价，是提高幼儿参与教学活动积极性，提升教学活动质量的重要方式，营造良好的课堂氛围的重要手段，也是幼儿教师有效自我提升的重要手段。

（三）构建多重的评价主体

在教学活动的过程中，传统思想总是从幼儿教师自己的主观角度来提出看法和评价，在教学活动结束后，如总结课堂，为学生整堂课或者整个学期的表现和学习状况来做评价时，教师不仅要在教育活动中扮演起评价的主体，也应该扮演起评价的客体，让幼儿家长、幼儿、同事以及幼儿专家等来参与到评价中去，从多个视角来对教学活动进行研讨和评价，这样不仅能提升教师的教学能力的教育水平，也能让幼儿教师更贴近幼儿，更能从幼儿的角度来进行课程设计和改进，使教学活动更符合幼儿的发展需要，推动幼儿身心和谐健康发展。

四、结语

幼儿园教育教学活动是一个充满活力和创新的过程，幼儿园教师应当透彻地了解幼儿园教育教学的现状，以评价为目的正确地对幼儿进行指导，基于形成性评价方法的特点，将形成性评价与终结性评价有机地结合在一起，最大限度地发挥形成性评价的教育作用，不断通过结合自己的专业知识和教学技能积累来寻求和丰富操作方法，以促使形成性评价在幼儿园教育与教学活动中的广泛使用。

参考文献

[1] 中共中央 国务院印发深化新时代教育评价改革总体方案[N].人民日报，2020-10-14（1）.

[2] 郑美玲，周家婷.如何实施幼儿园教师工作的形成性评价[J].幼儿教育，1995（10）：19-20.

[3] 顺花. 新时期建立良好师幼关系的重要意义[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.

基金项目：2021年天水师范学院研究生创新引导项目“形成性评价在幼儿园课程实践中的应用研究”（TYCX2025）。