优化教学策略提高小学英语阅读教学有效性

罗纯艳

摘要：考虑到在小学英语教学过程中，阅读占据着不可替代的地位，因此必须思考关于阅读教学的优化策略，目的在于不断提高阅读教学的有效性，增长学生的阅读能力，为学生英语学科的整体能力增长提供助力。在此背景之下，本文将小学英语阅读教学有效性的教学策略作为分析对象，希望能够为广大的小学英语老师提供一定的帮助。

关键词：小学英语;阅读教学;有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A

在应试教育的束缚之下，许多小学英语教师习惯性以考试成绩作为评判学生英语学习好坏的唯一指标。而素质教育更加强调学生的全面发展，因此在实施小学英语教学的过程中，就需要关注对于学生主体地位的发挥，强调对于学生阅读能力的培养，这也是当前小学阶段英语教学大纲提出的必然要求。作为小学英语教师，就需要积极思考关于小学英语阅读教学有效策略的应用。

二、小学英语阅读教学中存在的问题

（一）学生对英语阅读的学习兴趣不浓

由于小学生的自控能力有限，因此在面对一些词汇量较多的英语阅读文章是很难保持注意的长时间集中，因此表现出较高的走神或者是开小差的概率，另外一方面，如果阅读材料内容相对较为枯燥，并且涉及到较多的生词量，也会给小学生的阅读形成一定的阻碍。如果让学生进行自主阅读，大多数情况下，只能进行大致的浏览，或者是对于个别认。单词的关注，显然会影响学生对于文章要义的理解。这种方式的阅读对于学生的知识增长并无任何益处，也会严重影响学生对阅读的兴趣。

（二）阅读资源匮乏

关注阅读教学方法的创新，实现阅读教学水平的增长，关键还在于拥有丰富的教学资源的支持，如果只有创新方法而缺少资源支持，也难取得良好的教育效果。从目前情况来看，适合小学生使用的阅读读物相对较少，大多数情况下，学生只能够围绕英语课本展开越多，较少的资源支持，也会限制学生对阅读的兴趣激发。

（三）缺乏良好的英语课外阅读环境和氛围

作为一门语言类学科，英语阅读离不开相应的氛围和环境的支持，但是从目前情况来看，学生接触到英语阅读的环境局限于校园生活，而进入家庭生活之后，大多数中国家庭都不具备良好的英语水平，自然无法为学生的家庭生活提供合适的阅读资源支持。另外一方面，由于图书馆或者是阅览室资源配备的有限，因此很少有学生能够在课外时间享受到丰富的课外读物的支持。并且学生处于汉语生活环，也十分容易受到汉语思维的影响，限制学生的英语阅读兴趣的激发。可见在阅读环境和氛围的限制下，小学生难以取得良好的阅读成果。

（四）对培养阅读方法的关注度不够

缺少对于小学生阅读教学得足够重视，也是现阶段做爱学生阅读能力增长的主要因素。尤其是在日常英语阅读教学过程中，缺少对于阅读技巧的传授，学生采用单一的阅读方法，自然无法保证良好的阅读效率，同时也无法通过阅读获得知识，或者是能力的增长。例如无法对文章结构进行把握，或者是缺少对于句子结构的分析能力等。这种能力上的欠缺，会影响学生对于阅读的投入。

三、小学英语阅读教学的有效性研究

（一）帮助学生养成阅读习惯

结合英语阅读的实际内容，完成阅读教学任务的设定，保证学生计划的展开阅读。在一定的目标导向下来，提高学生的阅读效率。同时强调对于学生阅读习惯的培养，尤其是关注，依据学生的学习实情，布置不同难度的阅读任务，达到分层教学的效果，关注对于学生个体差异性的考虑，避免赔偿产生对于阅读的畏难心理。及时肯定学生在阅读过程中的成就和收获，建立良好的信息，激发学生对阅读的主动性。

（二）以兴趣为引导，合理选择阅读材料

考虑到以往小学英语阅读教学的不足，在今后的阅读教学过程中，关于阅读材料的选择需要充分结合学生的兴趣爱好以及认知规律，以此保证为学生提供的阅读材料的合理性，才能够更好的发挥阅读，支撑学生探究知识获得阅读能力增长的作用，同时也是保证学生阅读实效性的关键。

（三）注重引导学生多阅读，逐渐掌握阅读技能

小学英语阅读教学中教师要注重引导学生多阅读英语文章，促使学生逐渐掌握阅读技能，打下坚实的阅读基础，进而掌握大量的英语知识，灵活运用阅读方法和阅读技能，使学生学会自主探索阅读材料中的知识，收集丰富的英语知识。同时，也可以多为学生提供一些阅读材料，使学生阅读更多的英语文章，进而构建时效性的英语阅读教学，从而有效提高学生的阅读技能。

结语

综上所述，本文主要探讨在小学英语阅读教学过程中关于教学方法优化的相关策略，目的在于扭转传统阅读教学的局限性，保证对于学生认知规律以及兴趣爱好的充分关注和尊重，以此为导向，为学生提供合适的阅读材料，丰富学生的阅读范围，开拓学生的视野，同时强调对阅读技巧的传授，切实提高学生的阅读能力，帮助学生养成独立自主阅读习惯。

参考文献

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