徜徉书海 滋养心灵

王英

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着课程改革的深入开展，阅读越来越成为提高学生语文核心素养，培养综合实践能力以及教师专业发展的重要途径。因此，课外阅读可以说是提高学生语文核心素养的有效切入口，也是学生成长的“助推器”，开展课外阅读是新课程理念下开放式大语文教育不可或缺的重要组成部分.然而课外阅读在农村小学仍没有得到足够的重视，仍处于一种盲从、低效、零乱的状态。

那么如何用新课程来优化当前农村小学课外阅读的能力呢？

（一）转变观念，重视“读”。

我们应明确新课程背景下的学习目标，提高思想认识，树立“大阅读观”，并在“大阅读观”引领下，由“教课文”走向“教阅读”，由课内阅读指导延伸到课外阅读指导，把“提升学生的语文核心素养，加强语言文字运用”作为课外阅读的目标。我们要通过家长会、亲子阅读活动等形式，转变家长观念，落实李克强总理的讲话精神，走向一个全民阅读的社会。

（二）激发兴趣，我爱“读”

1.立典范激兴趣。榜样的力量是无穷的。老师有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家;或以自身为榜样，或在班中树立典型，或以争当“最美南粤好少年”为动力，使学生逐渐认识到只有多读书，肯读书，才能有较高的阅读能力，鼓励学生热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的语言营养、精神食粮。

2.借故事诱发读。听故事，小学生最喜欢。当教师在讲完故事后不失时机地向学生推荐课外书，这种激发阅读兴趣的效果恐怕比任何说教都有效。不仅老师讲，还可以让学生讲，还可以师生、生生之间比赛讲。每一个故事，都是一剂培养学生阅读兴趣的催化剂，让讲者在成功的喜悦中体会到课外阅读的乐趣：让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的诱惑。

3.展成果稳兴趣。小学生课外阅读，既渴望有所得：又期望所得的收获外显。在实践中，我们可以通過举办读书节、出版《潜智学校习作集》等形式定期向学生展示他们的课外阅读成果，可以在学校微信公众平台展示他们的课外阅读成果，使每位学生在心理上产生阅读的满足感。

（三）创设条件，促进“读”

1.提供少儿读物。作为家长，要定期为学生购买一些有益的课外读物：作为学校，要开放图书馆，如果没有固定的管理员，每学期应把图书轮流借到班级。我们的做法是让学生将自己的图书捐出来设置班级图书角，我校有的语文老师还通过“美丽中国”教育非营利项目申请免费图书，充实了图书角。同时可以各班之间调换借阅，进行“图书漂流活动”。

2.保证阅读时间。固定课外阅读的时间，是保证课外阅读质量的一个重要条件。为此，我们把课外阅读纳入教学计划，每天保证每个学生在校都有二十分钟自由阅读时间，每个年级每周安排一节阅读指导课。我们学校还特别规定：凡是课堂作业做好了.学生可以拿出自己喜爱的图书阅读。

3.改善阅读环境。在学校，我们开放图书室、阅览室，校园小书吧，让学生有一个静心读书的好去处。在家庭中，我们希望学生读书有一张专用的小桌子或一间小书房。家长不在孩子面前玩手机玩微信、打麻将。在社区，要动员一切可以动员的力量。如我们村爱心志愿者张映雪女士在自己家里创立了我镇第一间免费爱心图书室，那里成为了孩子们课外阅读流连忘返的地方.

（四）介绍方法，引导“读”

1.教给学生基本的阅读方法。学生会阅读，他才会喜欢上阅读。因此，我们语文教师都应指导学生阅读，像如何读懂一个故事，读懂一篇文章等。阅读方法很多，如精读法、略读法、批注法等，我们要注重指导学生根据不同的阅读书籍、目的、性质选择合适的阅读方法。用科学有效的方法激发学生阅读的兴趣，学习语言文字的运用。

2.指导学生读好整本书。陈先云先生在部编教材培训会上指出：读整本书是部编小学语文教材编写的指导思想。读整本书要注重阅读方法的应用和获得，注重学生的自主阅读，注重个别指导。要做好版本指导、序目指导、参考书籍指导、阅读方法指导。要根据农村小学生的实际阅读水平进行导读。

（五）开展活动，强化“读”

1.开展读书会。利用班会课举行故事会、读书交流会，交流读书方法，读书心得。如“佳作欣赏会”可采取多种方式进行，或教师提供音像片欣赏，或师生配乐读。这种音像结合的方法，会让学生从佳作中获得美的享受，从而激发他们的阅读和写作欲望。

2.开展阅读竞赛评比活动。学校以班级为单位，适时举办有关读书竞赛评比活动，如读后感交流、读书征文、师生美文诵读、演讲比赛、制作书签、剪报活动，给学生以创作的体验，度，让书香伴着每一个人成长。

（六）落实检查，深化“读”

学生的课外阅读在家中进行较多。我们要争取家长配合.督促、检查子女的阅读。为此，我们专门设置了一张课外阅读记录卡。建立读书报告制度。此举一举两得，不但能矫正学生课外阅读中的不足之处，还能借同学的口，开拓其余学生的视野。

总之，作为农村语文教师，我们要记住苏霍姆林斯基说过的话：“读经典的书，做有根的人”，让孩子与好书打交道，大量阅读课外书籍，与书中人物对话，与写书大师对话，借助丰富的人类文化精品，滋养学生的心灵，并在，课外阅读中培育语文听、说、读写、书等核心素养，惠及学生健全人格的形成，使孩子终生受益。我们要根据农村小学的实际，积极拓展渠道，为农村学生的课外阅读保驾护航，让农村孩子快乐地徜徉在书海中，不断提升孩子们的语文核心素养。