浅谈初中语文课外阅读的开展策略

刘红洁

摘要：在初中语文课堂教学中，做好对课外阅读教学工作的有效开展是丰富学生知识储备、培养学生语文素养的关键。然而，从当前的初中语文课堂教学来看，部分教师在课外阅读教学工作中存在问题，具体表现在重视程度不够、指导和辅助存在不足等，这让初中语文阅读教学工作遇到了困境。从学生的学习角度来看，课外阅读作为他们阅读学习中最为关键的环节，其教育价值和实际作用远远超出了课内阅读，所以教师必须要对课外阅读予以重视，并做好对其教学工作的有效开展。

关键词：初中语文;课外阅读;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

初中阶段是学生发展语言能力的重要时期，而课外阅读则是学生获取语文知识、形成语文能力的重要渠道。在阅读课外读物时，学生不仅开阔了眼界，而且还能够在这一过程中提高阅读能力，升华阅读感悟，这对于学生的语文学习大有裨益。因此，在初中语文教学中，教师应在深化课堂教学改革的同时，积极拓展教材，密切课内外联系，并扎实有效地抓好作为课堂教学延续的课外阅读，以便为学生语文综合素养的发展与提升创设一个有利的大环境。

一、初中阶段开展课外阅读的价值和意义

初中阶段不仅是学生成长发育的关键时期，也是学生认识外面世界，培养自身良好价值观念的重要时期。阅读作为开阔学生眼界，启迪学生思想，净化学生灵魂的重要手段，对学生形成科学积极的人生观、价值观具有重要意义。一方面，让学生爱上课外阅读，通过积累大量的课外知识，以此不断增强学生的整体语文素养，对提高学生语文学习兴趣和语文成绩起到了较大帮助。初中学生正处于人生中的叛逆期，对成长、学习以及周围环境都比较敏感，有效的阅读积累能够平复他们毛燥的心绪，解答他们心中的许多疑惑，指引他们更好向前走下去。因此，提高初中学生的阅读量，增强学生的课外阅读兴趣，是一件迫在眉睫的事。教师帮助学生树立起正确的阅读价值观念，引领学生走进阅读的大门，让学生在阅读的海洋里自我成长，无论对学生自身的成长转变，还是对学校、教师的管理教育，都能够起到积极作用，具有深远价值。

二、初中语文课外阅读的开展策略

（一）在课堂教学环节中进行阅读关联

在初中语文课堂教学中，想要做好对课外阅读工作的有效开展，教师就必须要让课外阅读内容出现在学生的面前，增加课外阅读的“曝光率”，由此加深学生的印象。在此基础上，为了进一步提升学生对课外阅读的兴趣，我还会在课堂教学环节中，进行课内阅读和课外阅读内容的关联，让学生有更多的机会接触课外阅读素材。例如，《智取生辰纲》一课作为古代名著《水浒传》当中的内容，在进行教学时，我会尽可能多地进行课外阅读的延伸，让学生对《水浒传》产生阅读兴趣。在此基础上，我还会提出一些引导性问题，如“梁山一百零八好汉中你最喜欢谁？”“梁山一百零八好汉中到底晁盖算不算其中”等，让学生可以在这些问题的引导下产生探究欲望，并通过交流实现思维交互，由此进一步完成对他们课外阅读兴趣的激发。又如，在进行《出师表》一课的学习时，我会在课堂教学环节中引出“三国”的历史，让学生说一说自己最喜欢“三国”历史中的哪个人物。在此基础上，我还会提出“如果你能改变‘三国’历史的局面，你希望哪个国家统一‘三国’”的问题，由此掌握学生对“三国”历史的了解和喜爱程度，并借此机会对他们进行引导，让他们可以主动进行《三国演义》名著的阅读。

（二）利用多媒体技术，激发课外阅读兴趣

对于初中学生而言，尤其是当下处于网络信息时代的初中学生，爱好阅读的并不多。如何激发他们的阅读兴趣是教师需要研究的课题。教师可以充分运用网络多媒体技术，展现优美的语言文字，让学生在观看相关视频时也学习视频对文学的理解和分析，并且最终对原文产生兴趣进行阅读，这样更能激发学生的阅读兴趣。例如，一位教师在对《背影》这一篇课文进行教学时，注意到学生在阅读的时候，没有能够形成深刻的亲情认识，而这显然不利于阅读的进一步深入。为了让学生更好地理解文章所表达出的感情和真实感受，教师利用多媒体视频等方式，播放对于本文的评价和理解。这样的做法对于学生来说，实际上是将阅读从课内延伸到课外，是用其他人对课文的解读来辅助学生对课文的理解。除此之外教师还借助多媒体技术，在学生朗读时配上忧愁伤感的背景音乐，让学生更快地沉浸于作者所营造的文学氛围之中。事实证明，通过这些努力，学生最终能够理解朱自清先生对于父亲的爱和不舍。因此，多媒体手段可以作为语文教学的帮手，教师以多媒体手段为切入点并将之转化为学生阅读的动力，最终达到教学大纲所要求的目的，并且提高学生的阅读理解能力。

结束语

总而言之，教师不仅要充分利用好语文教材来向学生传授基础知识与技能，同时更要利用丰富的课外资源来激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的阅读视野，并逐渐形成自主阅读的良好习惯，以促进学生的个性形成和全面发展。

参考文献

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