体育中考视域下小学体育课堂学习效果对“小初衔接”的影响研究

吴妍

摘要：本文主要从体育中考视域下小学体育课堂学习效果对“小初衔接”的影响研究进行阐述说明。当前，国家已经高度重视青少年自身的健康发展，与学校体育实施的实际情况，同时也将体育融入到中考总分中，因此需要树立“健康第一”的理念，创建体育中考的目的就是激发学生对体育学习的兴趣，保证学生具备坚韧的意志，促进身体素质全面发展。

关键词：中考视域;体育教学;小初衔接;措施研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：中小学体育课程教学相对稳定、有序并且是不可分割的整体。小学到初中体育教学的过度是教学发展的还主要问题，为了保证中学教学开展的连贯性，保证教学效果得到提升，中小学体育教学的衔接工作也变得更加的重要，同时这也成为了当前教育领域的热点问题，受到教师、父母与政府的格外关注。因此，需要在中考视域发展的背景下，促进小初的全面衔接，提升学生身体素质，迎合新时期体育课程改革的教学目标。

一、小初体育教学衔接存在的问题

（一）教学内容的不合理

教学内容的转变在中小学体育教学中十分明显，对于中小学生来说，身心发展的阶段不同，因此所创建的教学内容与目标也会不同。随着年纪的增长，学生对体育锻炼的强度也会有所提升，教学内容从简单到困难，促进学生综合素质全面发展。并且中小学体育教育并没有认识到体育教学的系统性，因此所创建的教学内容与实际的发展不吻合，难以满足学生身心发展需求。小学体育教学内容转变较小，但是初中体育教育在开展的初期就很难，导致学生进入到初中之后难以更好的适应，由此对体育的兴趣也会有所降低。

（二）课堂纪律差别较大

小学体育课程氛围相对轻松，并且学生也有更多充足的时间进行自主活动，由此养成了散漫的性格。但初中体育教学都会热衷课前的热身运动、健身操、列队等必要的流程，小学体育课堂中所养成的习惯也会让学生难以适应初中体育课堂的纪律。学生在不适或者反感的时候，就会逐渐降低对体育学习的兴趣，由此也加大了中小学体育衔接的困难。

二、中小学体育衔接的目的

随着当前中考体育分值的不断提升，体育这门课程也得到了社会各界的广泛关注，学生学习体育的积极性与主动性也会得到全面的提升。以往部分学习好的学生会忽视体育的重要性，当前体育中考的分值在不断提升，学生更加注重锻炼的科学性与实效性，依照研究通过体育锻炼，学生不能可以成绩提升，并且还可以强身健体。学生参加体育中考并不是为了获得高分，更为关键的是可以锻炼健康的身心体魄。学生自身的素质与体育技术也需要经过长时间的积累，呈现更好的效果，养成良好的体育锻炼习惯。

三、中考视域下小学体育课堂学习效果对“小初衔接”措施研究

（一）全面解读教学教材

中小学各阶段的体育教材虽然内容十分丰富，但是整体上缺少中小学教材内容的掌握，同时教材之间缺少有效的关联。中小学衔接教学需要通过提炼、组织、加工、整合衔接教材，不仅要全面掌握教材内容的内在联系，并且还需要全面发挥教材的功能价值，理性的辩证与理解教材的重复”现象，促进衔接教材的高度、深度与广度。初一阶段的体育教师需要认真钻研小学体育教材，全面降低初中体育教学的高度，并且以小学学习过的技能作为导入，从学生所熟悉的项目出发，温故知新，为学生创建适应与缓冲的台阶，促进小学到初中阶段的更好过渡。当前部分体育教师都是专业的体育院校毕业，都属于年轻教师，并且教学经验不足，需要迎合体育与健康课程的发展标准，合理创新体育教学。例如，在一节课中可以以比赛的形式去让孩子对民族游戏有更深刻的理解，珍珠球就是一个很有代表性的游戏，以团体比赛为基础，这样更能激发学生和教师对民族游戏的热爱，以教师参与游戏中教师既当裁判又是球员这样才能把珍珠球学好。这些都是可以把民族游戏带入课堂中去的，在形成一定的技能之后，追求完美，来诠释体育精神更快更高更强的理念，来让孩子追求体育的高速度。在课堂上时间给的更多了，孩子的兴趣就多了;在课堂上给孩子的机会更多了，孩子就能更快的形成技能;在课堂上给的竞争更多了，孩子就能突破自己。所以在可课堂上教师的是把民族游戏融入课堂的关键因素，更是必不可少的因素，在教师方面上基本功和对满族游戏的教法时间上的把握很重要，教师满族游戏的传承者。

（二）丰富活动，增强兴趣

在小学的体育教学当中，教师不仅要通过体育活动的方式来进行课堂教学的开展，还要通过丰富多彩的体育项目，来激发学生的兴趣，提升学生的积极性。通过丰富多彩的体育项目，可以让学生通过不同的角度来了解体育，对体育有更多的认识和了解，由于目前的体育教学中，采取的教学方法单一、内容较为乏味，教学内容也主要体现在了对学生身体素质的提升上，从而也使教学中对学生的运动量有更多的要求，很多的学生因为自身身体情况原因和学习压力的原因，从而就到导致学生对体育产生消极的情绪以及畏惧的心理。例如，教师可以通过学生最喜欢的体育运动-篮球，开展面对学校师生的体育比赛项目，从而激发学生的竞争意识，而以班集体为单位的形式可以最大限度的激发学生的潜能，提升学生的集体荣誉感和凝聚力，引导学生积极的参与到竞赛的项目当中。在具有趣味性的比赛当中，不只是可以促进学生身体素质的全面发展，同时还可以提升学生的运用水平，从而使学生在体育运用的过程中感受到体育精神，加深对体育活动的进一步认知。不仅如此，教师在教学的过程中还可以为学生播放有关世界联赛以及比赛的视频资料，并且选择自己所喜欢的体育明星，這样的方式不仅可以增加课堂教学的趣味性，同时还可以激发学生学习的积极性，让学生能够自主的对体育知识进行探索和学习，从而营造良好的学习氛围，提升课堂教学的质量。教师还可以结合学生的特长，组织轮滑比赛、滑冰比赛等等，使学生树立良好的体育自信心，提升学习的荣誉感

四、结束语

总而言之，小初教育衔接是让教育在定位、功能上达到互补，共同发挥现代教育体系的作用，二者的衔接，主要体现在课程诸要素的有机衔接，目标在于使学生能够达到有效对接，克服存在于两者衔接中出现的“重复学习”或“断档”等问题，保证学生学习、生活平稳过渡。

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