小学英语教学中核心素养的培养策略

李雪

摘要：随着新课改政策的落实，当前社会对小学英语教学工作的要求已从增加学生的英语知识储备转变为培养学生的核心素养，使学生能够切实体会到英语学科的魅力。但目前来看，教师在落后教学观念的影响下，总是会采用以灌输基础知识为主的教学方式来开展英语教学，使学生无法推动自身多方面能力的发展，对学生优秀英语素养的形成造成一定的阻碍。所以，教师应当及时转变自身的教学理念，积极探索在小学英语教学中培养学生核心素养的策略。

关键词：小学;英语教学;核心素养

中图分类号：G4 文献标识码：A

由于小学阶段的学生还存在好奇心较强、认知水平较弱的特征，教师在实际教学中一味地向学生灌输基础知识，会让学生逐渐以消极的态度对待英语教学，使学生难以在开展英语学习的过程中融入自己的思想，导致学生对英语知识的学习过于表面化，影响学生核心素养的形成。核心素养主要表现在语言能力、表达能力、思维能力和文化水平等方面[1]，教师应当在增加学生英语知识积累的同时，注重学生各方面能力的提升，让学生学习英语的潜能能够被有效激发，使学生可以将英语知识吸收内化，促使学生能够将所学的知识有效地运用到实际生活当中，为学生英语水平的提升提供充足的动力。

一、小学英语教学现状

教师受到应试教育的影响，在小学英语教学中，更为关注学生的英语成绩而忽视对学生综合能力的培养，导致其总是依据英语教材来设置教学内容，让学生的目光无法被枯燥且单调的英语知识所吸引，使学生不能够更为深入地了解英语知识，致使学生在教师的消极影响下会对英语教学的认知存在一定的偏差，从而影响英语教学的顺利开展。教师在实际教学中采用以教为主的教学方法，让学生无法处于英语课堂的主体位置上，使学生与教师以及其他学生间缺乏交流与互动，导致学生不能够调动自己的大脑对英语知识进行思考与分析。教师在英语课堂上运用单一的教学形式，会让学生形成死记硬背的英语学习习惯，使学生各方面能力都得不到有效锻炼，进而阻碍学生英语素养的形成，限制小学英语教学的发展。

二、小学英语教学中培养核心素养的策略

（1）开展小组合作学习

教师想要在英语教学中推动学生核心素养的提升，就需要将英语课堂的主体权交还给学生，让学生可以在主动意识的推动下积极地参与到英语教学活动中，使学生能够通过小组合作探究的方式来优化自身的英语知识体系，促使学生可以在交流互动的过程中实现思想的碰撞，从而为学生英语素养的形成提供助力。比如，教师在进行“How’s the weather today？”的教学时就可以带领学生演唱歌曲《How’s the weather today？》，为学生构建一个轻松愉悦的英语学习环境，让学生参与英语教学活动的热情能够被充分调动，使学生可以进一步巩固已经学习过的英语知识并转换自身的思维，促使学生能够顺利应对可能会遇到的问题。教师在学生掌握相关英语词汇以及句型的基础上可以让学生进行拓展阅读，其可以让学生以小组为单位对绘本《Maisys wonderful weather book》进行阅读与探究，使学生可以在小组交流的过程中明晰绘本内容，让学生能够敢于在小组中发表自己的看法，促使学生可以围绕绘本内容来用英语进行互动交流，进而让学生自身的表达能力能够得到进一步的提升，使学生可以切实体会到合作对于自身后续学习发展的积极促进作用，促使学生不但能够有效吸收与天气有关的英语知识，还可以形成优秀的英语素养。

（2）创设生动的教学情境

教师在英语课堂上为学生创设生动的教学情境，可以让学生更加充分的投入到英语教学中，使学生能够将注意力集中到英语课堂上，促使学生可以在实际教学中紧跟教师的英语教学进度，从而让教师能够充分发挥自身的引导作用，使学生可以对所涉及的英语知识形成更为深刻的认识。随着信息技术的飞速发展，教师可以在先进教学思想的驱使下，将信息技术有效融入到英语教学当中，使英语教学模式能够得到进一步的优化，让学生可以在丰富多彩的英语教学形式中切实体会到开展英语教学的乐趣，进而推动学生核心素养的形成。

比如，教师在进行“I’m tall”的相关知识教学时，就可以借助多媒体技术将不同的动物以图片或是视频的形式形象地展现在学生面前，让学生可以对不同动物的外形特征进行仔细观察，使学生能够在自主探究意识的推动下积极地参与到英语课堂中，促使学生可以掌握描述外形特征的有关英语词汇。然后，教师可以让学生利用英语来描述一位学生的外形特征，并让其他学生进行猜测，使学生能够在参与活动的过程中充分發散自身的思维，推动学生英语水平的提升。

（3）培养学生的实践能力

英语是一门实践性很强的学科[2]。所以，教师要在英语教学中培养学生的实践能力，使学生能够运用所学的英语知识有效解决实际生活当中的问题，让学生的核心素养可以得到进一步的提高。教师可以在英语课堂中开展角色扮演、情景演绎、朗读比赛等多元化的英语活动，让学生能够实现多维度的发展。比如，教师在进行“I like hamburgers”有关知识的教学时，就可以引导学生围绕自己喜欢的食物来进行交流探讨，使学生能够对所涉及的英语知识产生熟悉感，让学生可以在教师构建的真实情景中学会相关知识的运用，不断促进学生核心素养的提升。

结论：在小学英语教学中培养学生的核心素养是当前社会的要求。教师需要遵循时代的发展规律及时转变自身的教学理念，使其能够设计出与学生适配度较高的英语教学方案，促使学生可以形成优秀的核心素养，进而为学生成长为全面发展的高素质人才奠定坚实的基础。

参考文献

[1]易彬.小学英语教学中核心素养的培养策略[J].教育学文摘.2020（13）.12

[2]李静，刘杨.小学英语教学中核心素养的培养策略[J].中国教师.2020（06）.23