浅谈农村留守幼儿的心理健康教育

张燕

摘要：据调查统计得知，我们国家现在有6000万以上的孩子没有父母的陪伴，这是一个极大的问题。本文针对农村留守幼儿的心理健康教育，提出了几点自己的见解。

关键词：留守儿童; 心理健康; 健康状况

中图分类号：G4 文献标识码：A

沅陵县太安幼儿园地处湖南省最大的易地扶贫安置小区太安社区，幼儿园内的大多数幼儿都是社区里的儿童，长期缺少父母的陪伴。在这种大环境下，不仅需要国家的幫扶，还需要幼儿教师的持续性关注，并在教学活动的开展中，关注幼儿的身心健康。给予他们关心和爱护，用真情去陪伴，让幼儿健康地成长。

一、开展心理健康教育的意义

心理健康是幼儿健康成长中不可或缺的一项内容，但是在实际教学中，儿童心理健康教育的受关注度仍然不够，以至于幼儿很容易出现各种心理健康问题。特别是对于留守儿童这个特殊群体，缺少应有的心理健康教育，不但会影响幼儿学习知识，还会阻碍他们的健康成长。所以，针对幼儿的心理健康问题，各方面都应该积极参与进来，寻找解决问题的办法。

在素质教育的背景下，心理健康教育是幼儿教育的主要发展方向，心理上的健康成长对幼儿来说是非常重要的，它能够使幼儿的心智、身体与情感都得到综合性的协调，从而在面对生活的时候，可以有一个积极向上的态度，形成良好的性格与适应能力。

二、农村留守幼儿的心理健康状况分析

（一）内向的性格

因为缺少父母的关注与陪伴，幼儿在情感上得不到关注，没有适合倾诉的对象。虽然还有爷爷奶奶，但是幼儿和爷爷奶奶之间存在着巨大的年龄差异，沟通上也有着很大的障碍，以至于留守幼儿如果遇到了问题，得不到解决。随着时间的积累，幼儿就会越来越内向。

（二）孤独的内心

因为长时间不和父母在一起，幼儿们十分思念自己的父母，内心孤独，缺乏一定的安全感，在这个时候，很容易产生孤僻、抑郁等的心理问题。

三、农村留守幼儿的心理健康教育策略

（一）做好留守幼儿心理疏导

留守幼儿经常会因为缺少父母的陪伴，情感上没有受到足够的关注，而衍生出不良的心理问题。为了能够解决留守儿童的心理负担，保障幼儿的心理健康发展，幼儿园应该要增强留守儿童的心理健康问题的咨询工作。除了要开展日常教学活动外，还需要重视心理健康教育的开展，幼儿教师应该作为主要的负责人，定期开展家访工作，充分了解幼儿的家庭情况、心理状态、以及学习情况。在发掘幼儿有心理方面的问题时，教师应该要及时采取措施，将问题扼制，防止幼儿心理问题的进一步扩大。在开展教学活动的时候，幼儿教师应该要多多和幼儿交流，拉进自己与幼儿之间的情感距离，在生活中多多关注，在心理健康教育的过程中，需要以正确的引导与鼓励为主，减少批评式的言论。并积极引导幼儿参加社区或是园内组织的文化活动，以此来丰富幼儿的精神世界。

（二）注重家校教育的结合

父母是幼儿成长的第一位教师，好的家庭教育能够促使幼儿形成良好的道德品质，以及正确的人生价值观。据调查研究表明，现有的青少年犯罪原因都和家庭教育有着很大的关系。家长对孩子的影响是不可忽视的，不能是将孩子放到幼儿园就没有事了。家庭教育和学校教育之间互相依存，家长应该要认识到自己身上的责任，即使不能一直陪在孩子的身边，也应该关注孩子的身心健康，可以用电话、视频等方式，消除与孩子的距离感，全方位地照顾孩子的身心健康，在交流的过程中多多鼓励幼儿，帮助他们正确感知周围的事物。

现在的家长群体还是更看重孩子学习到了哪些知识，并没有认识到心理健康教育的重要性。在这种情况下，教师应该加强与家长那个的交流沟通，增强农村家长的思想认识，这样才能够提高现有的教育水平，促使幼儿形成正确的人生价值观。

（三）注意教育氛围的营造

在幼儿心理健康教育的开展中，教师应该要注重学习氛围的营造。创设生活化的情境，帮助留守幼儿产生一定的成就感，消除心理存在的自卑感。在开展教学活动时，教师可以进行积极地尝试，创设游戏化的情境，带领幼儿进行实践。以游戏为依托，促进教学目标的进一步实现。让幼儿可以在参与游戏的过程中，不断展现自己，树立强大的自信心。并且教师还需要精心设计，挖掘幼儿的潜能，不断提升幼儿的自身修养与智力水平。

（四）开设心理健康教育课程

在幼儿园教育中，教师应该要将心理健康教育和教学活动融合在一起。利用情境的设置、合作性游戏等等，吸引幼儿的参与兴趣，使其能够积极主动地参与教学活动，潜移默化中增强留守幼儿的心理素质，使幼儿和其他小朋友之间，建立良好的人际交往关系，使幼儿能够在其他方面收获情感。与此同时，幼儿园还可以建立心理健康邮箱、心理健康咨询室等等，将幼儿心理健康教育变成常态。

四、结束语

幼儿正处于生长发育的重要时期，长时期缺少情感上的关注，很容易会使幼儿产生心理上的问题，最终人生价值观的形成。面对农村留守幼儿的心理健康问题，需要各个方面的配合，相信在我们的努力下，幼儿一定会健康快乐地长大。

参考文献

[1]郭颖.如何家园共育促进农村幼儿园中班留守儿童自理能力的提高[J].读写算，2021（29）：44-45.

[2]黄瑞菡.农村留守幼儿言语沟通能力的障碍与对策[J].考试周刊，2021（78）：157-159.